Mídia-educação: TIC na escola para contribuir com a educação ambiental

Autores

  • Thaiane Firmino da Silva Universidade Federal do Ceará (UFC)
  • Maria Érica de Oliveira Lima Universidade Federal do Ceará (UFC)

DOI:

https://doi.org/10.21882/ruc.v8i14.815

Resumo

Desenvolvida em escola pública, esta investigação foi executada à luz da mídia-educação, sob a perspectiva do Princípio Responsabilidade, e considerou a portabilidade crescente como fator preponderante para trazer à tona a necessidade de efetivação da educação para as mídias, com as mídias, sobre as mídias e pelas mídias. Tendo como principal propósito a utilização do podcast como ferramenta para o despertamento da conscientização ambiental, este estudo está firmado nos pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação. Seu desenvolvimento apontou que práticas satisfatórias na relação do indivíduo com o meio dependem de acesso à informação e do senso de responsabilidade. Deixou evidente que a educação ambiental precisa se afastar de abordagens obsoletas e apontar soluções para problemáticas presentes no dia a dia.


DOI: 10.21882/ruc.v8i14.812

Recebido em: 02/01/2020

Aceito em: 09/07/2020

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thaiane Firmino da Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Mestrado em Comunicação pela Universidade Federal do Ceará (UFC - 2019); Graduação em Comunicação Social/Jornalismo pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB - 2010); Curso Técnico em Meio Ambiente pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI - 2015).

Maria Érica de Oliveira Lima, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Professora Associada do Curso de Jornalismo e do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal do Ceará (UFC); Graduada em Comunicação Social/Jornalismo pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas); Mestrado em Comunicação pela Universidade Metodista de São Paulo (UMESP); Doutora em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), com sandwich na Universidade Fernando Pessoa (UFP).

Referências

ASSOCIAÇÃO DOS PODCASTERS DO BRASIL. Podpesquisa 2018. Disponível em: <http://abpod.com.br/podpesquisa/> Acesso em: 5 nov. 2018.

BARBIER, René. A pesquisa-ação. Brasília: Liber. Livro, 2007.

BARROS, José D’Assunção. A construção da teoria nas ciências humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2018.

BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação? 3 ed. Campinas: Autores Associ-ados, 2009.

BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educa-ção. Porto: Porto Editora, 1994.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Centro Gráfico, 1988, p. 170-171.

BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Secretaria de Articulação Institucional e Ci-dadania Ambiental. O que o brasileiro pen-sa do meio ambiente e do consumo sus-tentável: pesquisa nacional de opinião. Rio de Janeiro, 2012. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/publicacoes/responsabilidade-socioambiental/category/90-producao-e-consumo-sustentaveis> Acesso em: 07 mar. 2018.

BRASIL. Lei 9.394.Diário Oficial [da] Re-pública Federativa do Brasil, Poder Executi-vo, Brasília, DF, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm> Acesso em: 11 mar. 2018.

BRASIL. Lei 9.795. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Execu-tivo, Brasília, DF, 1999. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm> Acesso em: 17 jul. 2018.

BRASIL. Secretaria de Comunicação Social- Presidência da República. Pesquisa brasileira de mídia 2016. Brasília, 2016. Disponível em: <http://www.secom.gov.br/atuacao/pesquisa/lista-de-pesquisas-quantitativas-e-qualitativas-de-contratos-atuais/pesquisa-brasileira-de-midia-pbm-2016.pdf/view> Acesso em: 14 fev. 2017.

BÉVORT, Evelyne; BELLONI, Maria Lui-za. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educação e Sociedade. Cam-pinas/SP, v.30, n.109, p. 1081-1102, 2009. Disponível em: <https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313699008> Acesso em: 07 out. 2018.

CAVALCANTE, Auriberto. O Liceu do meu tempo: volume II. Fortaleza: Premius, 2007.

D'ANCONA, Matthew. Pós-verdade: a nova guerra contra os fatos em tempos de fake news. Barueri: Faro Editorial, 2018.

DIONNE, Hugues. A pesquisa ação para o desenvolvimento local. Brasília: Liber, p. 26-27, 2007.

FIGUEIREDO, Paulo Henrique Queiroz. Considerações sobre a pesquisa-ação. In: Portal jus.com.br, Teresina, jun. 2015. Disponível em: <https://jus.com.br/artigos/40328/consideracoes-sobre-a-pesquisa-acao> Acesso em: 10 mai. 2018.

SILVA, Maria Thais Firmino da. O Ver-deCast. Fortaleza, 2018.

FREIRE, Eugênio Paccelli Aguiar. Aplicações escolares do Podcast. In: CONGRESSO NACIONAL DE AMBIENTES HI-PERMÍDIA PARA APRENDIZAGEM, 6, 2013, João Pessoa. Anais… João Pessoa: UFPB, 2013. Disponível em: <http://wright.ava.ufsc.br/~alice/conahpa/anais/2013/assets/aplicacoes_escolares_eugenio.pdf.> Acesso em: 07 ago. 2017.

GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, p. 64-73, 2000.

GIL, Antônio Carlos. Pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.

JONAS, Hans. O princípio responsabili-dade. Ensaio de uma ética para a civilização tecnológica. Rio de Janeiro: Contraponto, Editora PUC-Rio, 2006.

LEWIN, Kurt. Problemas de dinâmica de grupo. São Paulo: Cultrix, 1978.

MACHADO, Arlindo; VÉLEZ, Marta Lu-cía. Questões metodológicas relacionadas com a televisão. In: Revista da Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação. Belo Hori-zonte, n. 8, abr. 2007.

NÓBREGA, Jacqueline. Colégios tradicio-nais de Fortaleza. Diário do Nordeste, For-taleza, 26 jun. 2017. Disponível em:<http://plus.diariodonordeste.com.br/colegios-tradicionais-de-fortaleza/>. Acesso em: 07 jan. 2018.

PAIVA, Raquel. Para não dizer que não falei de flores? ou a incapacidade de pensar a in-fância e a inutilidade dos discursos teóricos sobre urgências. In: PAIVA, Raquel. Infân-cia, juventude e mídia - Olhares luso-brasileiros. Fortaleza: EdUECE, v. 1, p. 12-19, 2015.

PINTO, João Bosco Guedes. Pesquisa-ação: detalhamento de sua sequência metodológica. Recife: Ed. Mimeo, 1989.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.

ROESCH, S. M. A. Projetos de estágio e de pesquisa em administração. 2. ed. São Paulo: Editora Atlas, 1999.

SAGRADA, Bíblia. Nova Bíblia viva. São Paulo, SP: Mundo Cristão, 2010.

SCHWANDT, Thomas. Três posturas epis-temológicas: interpretativismo, hermenêutica e construcionismo social. In: Planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e aborda-gens. 2 ed. Porto Alegre: ARTMED, p. 190-196, 2006.

TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdu-ção metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.31, n.3, p. 443-466, 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022005000300009&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em: 05 fev. 2017.

Downloads

Publicado

13-07-2020

Como Citar

DA SILVA, T. F.; LIMA, M. Érica de O. Mídia-educação: TIC na escola para contribuir com a educação ambiental. Revista UNINTER de Comunicação, [S. l.], v. 8, n. 14, p. 40–54, 2020. DOI: 10.21882/ruc.v8i14.815. Disponível em: https://revistasuninter.com/revistacomunicacao/index.php/revista/article/view/815. Acesso em: 11 dez. 2024.

Edição

v. 8 n. 14 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

 

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).