Estrategia de implementacion de tic’s en la educación preescolar

Resumo

RESUMEN

El uso de material digital didáctico se ha vuelto una práctica común, dando origen a la creación grandes repositorios de estos recursos. Sin embargo no existen guías que oriente al educador en la selección de recursos acordes al contexto de sus grupos. Este estudio propone una serie de pasos para facilitar a los educadores a seleccionar recursos digítales basados en aspectos pedagógicos, técnicos y actitudinales que favorezcan la aceptación y adquisición de competencias de los educandos. Con el propósito de observar el impacto de la implementación de TIC en la educación se llevó a cabo una serie de sesiones con alumnos del 3° de preescolar en Aguascalientes seccionando al grupo para utilizar la estrategia propuesta para la selección de recursos didácticos y generar secuencias con el uso de recursos digitales y sin recursos digitales, observando una aceptación y adquisición de competencias notoria con respecto al grupo de prueba que no tuvo acceso a estos recursos. Es notorio que sin una guía de las características que los recursos digitales “debe cumplir”, la tarea de elegirlos se vuelve compleja y en ocasiones inútil, generando actividades monótonas y sin trascendencia en el aprendizaje.

Palabras clave: Método de enseñanza; Enseñanza multimedia; Material didáctico; Educación preescolar; Educación básica.

RESUMO

O uso de material digital didático tornou-se uma prática comum, dando origem à criação de grandes repositórios desses recursos. No entanto, não há guias que orientem o educador na seleção de recursos de acordo com o contexto de seus grupos. Este estudo propõe uma série de etapas para facilitar os educadores para selecionar recursos digitais baseados em aspectos pedagógicos, técnicos e atitudinais que favoreçam a aceitação e aquisição de competências dos estudantes. Para observar o impacto da implementação das TIC na educação, realizou-se uma série de sessões com alunos do 3º jardim de infância em Aguascalientes, separando o grupo para usar a estratégia proposta para a seleção de recursos didáticos e gerando seqüências com o uso de recursos digitais e sem recursos digitais, observando uma aceitação e aquisição de habilidades notórias em relação ao grupo de teste que não teve acesso a esses recursos. É claro que, sem um guia das características que os recursos digitais "devem cumprir", a tarefa de escolhê-los torna-se complexa e às vezes inútil, gerando atividades monótonas e sem transcendência na aprendizagem.

Palavras-chave: Método de ensino; Ensino multimídia; Materiais didáticos; Educação pré-escolar; Educação básica.

ABSTRACT

The usage of digital teaching materials as a mean for the competencies adoption is not a novel practice. Furthermore, the use of digital resources is becoming a very common practice, leading educators to access big application repositories. However, there are no guidelines to guide educators to choose suitable materials which meet the context of their groups. Without any guidelines of the “must have” characteristics of these digital resources, the task of choosing them becomes complex and useless, and in many cases the result is the use of monotonous and inconsequential digital resources. This study proposes a set of guidelines to address this problem, helping educators to select digital resources based upon the pedagogical, technical and attitudinal aspects that help students to build and adopt competencies.

Key Words: Teaching method; Multimedia teaching; Teaching materials. Preschool education; Basic education.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1300