Formação de professores na perspectiva da garantia do direito à educação

Mônica Luiza Simião Pinto; Ana Maria Eyng

doi:10.22169/revint.v19.e24do2008

Autores

Mônica Luiza Simião Pinto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná https://orcid.org/0000-0002-4081-4485
Ana Maria Eyng Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e Universidade Federal do Paraná (UFPR) https://orcid.org/0000-0003-0224-5880

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2008

Palavras-chave:

Direito à educação, Direitos humanos, Formação de professores, Diretrizes curriculares nacionais

Resumo

O artigo problematiza a formação de professores, considerando as contribuições dos educadores para garantir o direito à educação. O questionamento que move a discussão indaga: as políticas para a formação docente se baseiam em uma abordagem crítica e dialógica, necessária para compreender a educação em direitos humanos e contribuir para a garantia do direito à educação? A reflexão das legislações educacionais foi referendada em uma revisão bibliográfica, com ênfase nos estudos de Candau et al. (2013), Lopes (2019), Oliveira (2007) e Scheibe (2020). A formação de professores na perspectiva da garantia do direito à educação deve promover processos educativos baseados em uma abordagem crítica e dialógica, oportunizando aos sujeitos o acesso aos demais direitos.

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Biografia do Autor

Mônica Luiza Simião Pinto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná

Mestre, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil.

Ana Maria Eyng, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutora, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil.

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