Los objetivos del desarrollo sostenible desde la perspectiva de la educación ambiental crítica

Resumo

RESUMEN

El propósito general del presente trabajo es analizar los objetivos del desarrollo sostenible (ODS) establecidos en septiembre de 2015, en común acuerdo suscrito por 193 países en la Asamblea General de las Naciones Unidas, desde la perspectiva de la Educación Ambiental Crítica. Como objetivos específicos se establecieron: presentar el concepto de Educación Ambiental desde la perspectiva crítica; conocer los objetivos del desarrollo sostenible; y analizar los ODS en la perspectiva de la Educación Ambiental Crítica. La cuestión planteada en la investigación fue: ¿existen aproximaciones posibles para pensar el alcance de los ODS, a través de una Educación Ambiental en su vertiente crítica? En ese sentido, este trabajo supone que la Educación Ambiental en su vertiente crítica es definida en Brasil a partir de una matriz que percibe la educación como elemento de transformación social, inspirada en el diálogo, en el ejercicio de la ciudadanía, en el fortalecimiento de los sujetos, en la superación de las formas de dominación capitalistas y en la comprensión del mundo en su complejidad. De tal manera, se evidencia que la Educación Ambiental en su vertiente crítica, emancipadora y transformadora de la realidad, se muestra como un camino viable para alcanzar los objetivos del desarrollo sostenible.

Palabras-clave: Educación. Ambiental. Crítica. ODS.

RESUMO

O propósito geral deste trabalho é analisar os objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS) estabelecidos em setembro de 2015, em acordo assinado por 193 países, na Assembleia Geral das Nações Unidas, na perspectiva da Educação Ambiental Crítica. Como objetivos específicos estabeleceram-se: apresentar o conceito de Educação Ambiental desde a perspectiva crítica; conhecer os objetivos do desenvolvimento sustentável e analisar os ODS desde o ponto de vista da Educação Ambiental Crítica. A interrogante planteada na pesquisa foi: existem aproximações possíveis para pensar o alcance dos ODS, por meio de uma Educação Ambiental na sua vertente crítica? Nesse sentido, este trabalho supõe que a Educação Ambiental na sua vertente crítica se define no Brasil a partir de uma matriz que percebe a educação como elemento de transformação social, inspirada no diálogo, no exercício da cidadania, no fortalecimento dos sujeitos, na superação das formas de domínio capitalista e na compreensão do mundo na sua complexidade. Dessa maneira, evidencia-se que a Educação Ambiental, na sua vertente crítica, emancipadora e transformadora da realidade, se apresenta como um caminho viável para alcançar os objetivos do desenvolvimento sustentável.

Palavras-chave: Educação. Ambiental. Crítica. ODS.

ABSTRACT

The main objective of this paper is to analyze the objectives of sustainable development (OSD) established in September 2015, in an agreement signed by 193 countries at the United Nations General Assembly, from the perspective of Critical Environmental Education. The specific objectives were: to present the concept of Environmental Education in the critical perspective; to know the objectives of sustainable development; to analyze the OSD in the perspective of Critical Environmental Education. The research question listed was: are there possible approaches to think of the achievement of OSD, through an Environmental Education in its critical aspect? In the present work we start from the assumption that Environmental Education in its critical aspect is defined in Brazil from a matrix that sees education as an element of social transformation, inspired by dialogue, in the exercise of citizenship, in the strengthening of subjects, in the overcoming capitalist forms of domination and understanding the world in its complexity. At the end, it is evident that Environmental Education, in its critical, emancipating and transforming aspect of reality, shows itself as a viable path for the pursuit of the sustainable development goals.

Keywords: Education. Environmental. Critical. OSD.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i33.1691