Fotografia como dispositivo na construção do conhecimento geográfico: a experiência no Mocambo

Resumen

RESUMO

O presente artigo visa compreender a fotografia, sua produção e leitura, como dispositivo metodológico voltado à construção do conhecimento geográfico, segundo uma pedagogia dialógica no ensino de geografia. Em estudo de caso no Mocambo (Porto da Folha/SE), foram realizadas previamente oficinas fotográficas para orientar e fomentar o debate junto aos estudantes. No segundo momento, os estudantes foram instigados a fotografarem o espaço que vivenciam na comunidade. Depois, com suas fotografias em mãos, os autores as legendaram e dialogaram sobre elas, associando as narrativas visuais, textuais e orais.  As considerações finais apontam para a necessidade de repensarmos o uso da fotografia em sala de aula, ainda muito restrito à sua função ilustrativa e pouco reflexiva. Concluímos também que a fotografia, através de um diálogo coletivo, pode produzir discursos com base em conhecimentos geográficos, pertinentes ao programa curricular de geografia.

Palavras-chave: Construção do conhecimento. Educação. Fotografia. Espaço geográfico.

ABSTRACT

The following paper objective is to consider photography, its production and characteristics, as a methodological tool aimed at the construction of geographic knowledge, according to a dialogical pedagogy when teaching geography. In a case study at Mocambo (Porto da Folha / SE), photographic workshops were held to guide and stimulate the debate among students. Then, students were encouraged to photograph their surroundings and everyday experiences. After that, they inserted captions in their photographs and talked about them. In addition, they associated visual, textual and oral narratives to them. In the end, the author concluded there is the need to rethink the use of photography in classroom, which is still very restricted to its illustrative and unreflective function. Besides, photography, through a collective dialogue, can produce discourses based on geographic knowledge, pertinent to the curriculum of geography.

Keywords: Knowledge construction. Education. Photography. Geographic space.

RESUMEN

El presente artículo pretende comprender la fotografía, su producción y lectura, como dispositivo metodológico orientado a la construcción del conocimiento geográfico, según una pedagogía dialógica en la enseñanza de geografía. En un estudio de caso en Mocambo (Porto da Folha / SE), se realizaron previamente talleres fotográficos para orientar y fomentar el debate junto a los estudiantes. En el segundo momento, los estudiantes fueron instigados a fotografiar el espacio que vivían en la comunidad. Después, con sus fotografías en manos, los autores las subtitularon y dialogaron sobre ellas, asociando las narrativas visuales, textuales y orales. Las consideraciones finales apuntan a la necesidad de repensar el uso de la fotografía en el aula, aún muy restringido a su función ilustrativa y poco reflexiva. Concluimos también que la fotografía, a través de un diálogo colectivo, puede producir discursos basados ​​en conocimientos geográficos, pertinentes al programa curricular de geografía.

Palabras clave: Construcción del conocimiento. Educación. La fotografía. Espacio geográfico.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1232