Aproximações entre vivências culturais e conceitos teóricos: educação tradicional Guarani & educação em direitos humano

Resumo

RESUMO

O objetivo deste estudo é compreender a Educação Guarani, apontando aproximações existentes entre os valores que permeiam a Educação tradicional Guarani e os conceitos teóricos que fundamentam a Educação em direitos humanos. Busca-se identificar as aproximações entre vivências culturais e discussões teóricas, entendendo que saberes classificados pelas ciências como populares são complementares aos acadêmicos. A pesquisa foi desenvolvida em duas aldeias, uma localizada na Ilha da Cotinga no Paraná (PR) e a outra, a Aldeia M’Biguaçu, localizada em Santa Catarina (SC). O referencial teórico-metodológico fundamenta-se nos pressupostos da Educação Popular e da História Cultural. Participam da pesquisa professores indígenas bilíngues e lideranças da comunidade – pajés, caciques, artesãos – como sujeitos e coautores. Indicamos aqui como primeiros resultados demonstrar nas vivências culturais do povo Guarani como a essência da discussão teórica sobre como a educação em Direitos Humanos acontece, cotidianamente há milênios, nas interações sociais da aldeia. Observa-se um processo educativo movido pelos princípios de vida espiritual-material, e pela necessidade de sobrevivência desse povo e sua cultura acontecendo na experiência cultural. Com os resultados da pesquisa pretende-se minimizar distâncias culturais e superar obstáculos como a língua e uma dimensão temporal diversa da nossa. Nas considerações finais evidencia-se a necessidade de conhecermos essa e outras culturas nativas com o objetivo de compartilharmos conhecimentos diferentes por serem complementares e constatar que outra educação é possível.

Palavras-chave: Educação Tradicional Guarani; Direitos Humanos; História Cultural; Percepção Cultural.

ABSTRACT

The objective of the following paper is to understand Guarani Education by showing similarities between the values within Traditional Guarani Education and the theoretical concepts that found Education within human rights. It tries to identify similarities between cultural experiences and theoretical discussions by understanding that knowledge considered “popular” complement the academic one. The study was performed in two Indian villages, one in Ilha da Cotinga in Paraná (PR) and the other in Santa Catarina (SC). The theoretical and methodological reference are found in the Popular Education and Culture History presuppositions. The study had the contribution of bilingual native teachers and community leaders – shamans, chieftains, artisans – as subjects and coauthors. Initially, the authors display the Guarani people cultural experiences as the core of the theoretical discussion regarding how Education within Human Rights takes place, as it has been happening for thousands of years, in their social interactions. There is an educational process moved by the spiritual-materialistic life principles as well as by the survival instinct of such people along with their culture, taking place in their cultural experience. The study results are intended to minimize cultural gaps and overcome obstacles such as the language and non-natives different time dimension.  The conclusion refers to the need of knowing this and other native cultures in order to share different knowledge due to the fact they are complementary as well as the possibility of an alternative kind of education.

Keywords: Traditional Guarani Education; Human Rights; Culture History; Cultural Perception.

RESUMEN

El objetivo de este estudio es comprender la Educación Guaraní, apuntando aproximaciones existentes entre los valores que permean la Educación tradicional Guarani y los conceptos teóricos que fundamentan la Educación en derechos humanos. Se busca identificar las aproximaciones entre vivencias culturales y discusiones teóricas, entendiendo que saberes clasificados por las ciencias como populares son complementarios a los académicos. La investigación fue desarrollada en dos aldeas, una ubicada en la Isla de la Couta en Paraná (PR) y la otra, la Aldea M'Biguaçu, ubicada en Santa Catarina (SC). El referencial teórico-metodológico se fundamenta en los presupuestos de la Educación Popular y de la Historia Cultural. Participan en la investigación profesores indígenas bilingües y líderes de la comunidad - pajés, caciques, artesanos - como sujetos y coautores. En el caso de los pueblos indígenas, la mayoría de las personas que viven en las zonas rurales, Se observa un proceso educativo movido por los principios de vida espiritual-material, y por la necesidad de supervivencia de ese pueblo y su cultura pasando en la experiencia cultural. Con los resultados de la investigación se pretende minimizar distancias culturales y superar obstáculos como la lengua y una dimensión temporal diversa de la nuestra. En las consideraciones finales se evidencia la necesidad de conocer esa y otras culturas nativas con el objetivo de compartir conocimientos diferentes por ser complementarios y constatar que otra educación es posible.

Palabras clave: Educación Tradicional Guaraní; Derechos humanos; Historia Cultural; Percepción Cultural.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i27.1319