Formação de professores e tecnologias digitais: levantamento e análise da produção discente na pós-graduação em educação

Évely Ribeiro Estevam; Shirlei Rezende Sales

doi:10.22169/revint.v13i28.1360

Autores

Évely Ribeiro Estevam UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais
Shirlei Rezende Sales Doutora - Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG - E-MAIL: shirlei.sales@hotmail.com

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v13i28.1360

Resumo

RESUMO

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve o objetivo de entender como se dá a formação inicial de professores/as em relação às tecnologias digitais, a partir da análise da produção discente na pós-graduação em Educação. Para isso, foram analisadas 14 teses e dissertações no período compreendido entre 2010 e 2015, disponíveis em base de dados online. Em resposta ao problema de pesquisa “Como as teses e dissertações em Educação discutem a formação inicial do(as) professores/as acerca das temáticas que envolvem as tecnologias digitais? ”, o argumento desenvolvido é de que os/as autores/as das pesquisas analisadas demonstraram haver ainda lacunas quanto à sua própria formação inicial para o uso das tecnologias digitais, e empenham-se a pesquisar este fato. Assim, a demanda por uma formação continuada é almejada e atendida na pós-graduação. Dessa forma, as pesquisas concluem que a formação inicial ainda é lacunar quanto ao atendimento de demandas tecnológicas de uma sociedade imersa na cibercultura.

Palavras-chave: Formação inicial de professores/as; Tecnologias Digitais; Produção Discente; Pós-graduação.

ABSTRACT

The following paper displays the results of a bibliographical research, which tried to understand how teachers’ initial training takes place when it comes to digital technologies. It analyzed students’ production within a graduate Education program. Thus, the authors analyzed 14 theses and dissertations from 2010 to 2015, which are available on online databases. The base for the study was to find how Education programs theses and dissertations approach teachers’ initial training regarding digital technologies. The authors of such theses and dissertations highlight that there are neglected aspects regarding initial training when it comes to the use of digital technologies, which is the reason they got interested in doing such researches. Then, the need for ongoing training is desired and obtained within graduate programs. Thus, the conclusion is that initial training is deficient to meet the technological needs of a cyberculture society.

Keywords: Teacher initial training; Digital Technologies; Students’ production; Graduate programs.

RESUMEN

Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo el objetivo de entender cómo se da la formación inicial de profesores / as en relación a las tecnologías digitales, a partir del análisis de la producción discente en el posgrado en Educación. Para ello, se analizaron 14 tesis y disertaciones en el período comprendido entre 2010 y 2015, disponibles en base de datos online. En respuesta al problema de investigación "¿Cómo las tesis y disertaciones en Educación discuten la formación inicial de los / las profesores / as acerca de las temáticas que involucran las tecnologías digitales?", El argumento desarrollado es que los / as autores / as de las investigaciones analizadas han demostrado que existen todavía lagunas en cuanto a su propia formación inicial para el uso de las tecnologías digitales, y se empeñan en investigar este hecho. Así, la demanda por una formación continuada es anhelada y atendida en el postgrado. De esta forma, las investigaciones concluyen que la formación inicial todavía es lacunar en cuanto a la atención de demandas tecnológicas de una sociedad inmersa en la cibercultura.

Palabras clave: Formación inicial de profesores/as; Tecnologías Digitales; Producción Discente; Postgrado.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i28.1360

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