Jovens privados de liberdade: diálogos sobre o corpo a partir da capoeira                                  POEIRA

Danilo Seithi Kato; Laudeth Alves dos Reis

doi:10.22169/revint.v15i35.1834

Autores

Danilo Seithi Kato É professor da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM, na Faculdade e no PPGE – Mestrado em Educação.
Laudeth Alves dos Reis Grupo de Estudos NUCORPO (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento).

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v15i35.1834

Resumo

RESUMO

Este artigo analisa os posicionamentos discursivos de participantes de uma experiência pedagógica denominada “Capociência”. Os sujeitos do estudo são jovens privados de liberdade, agentes socioeducativos e mediadores participantes da intervenção pedagógica que acompanharam as atividades em uma instituição pública. Os procedimentos metodológicos partem de uma abordagem qualitativa da Educação e utilizou-se um roteiro de entrevista estruturada, produções textuais dos jovens, fotos e telas de artes visuais produzidas ao longo das atividades. Como principais resultados, é possível indicar que as contradições emergentes dos discursos sobre o corpo possibilitaram um enriquecimento do potencial pedagógico de inclusão, a partir da capoeira como elemento mediador de diálogos possíveis entre saberes populares e científicos com ênfase na noção de corpo.

Palavras-chave: Capoeira. Jovens infratores. Inclusão. Corpo.

ABSTRACT

This article aimed to analyze the discursive placements of subjects participating in a pedagogical experience called "Capociência". The subjects of the study are young people deprived of freedom, those agents and mediator participants of educational intervention that accompanied the activities in a public institution. The methodological procedures are based on a qualitative approach of education and used a script structured interview, textual youth productions, pictures and screens of visual arts produced during the activities. As main results, it is possible to indicate that the emerging contradictions of body discourses have made it possible to enrich capoeira's pedagogical potential of social inclusion, with capoeira as a mediator element of possible dialogues between popular and scientific knowledge, with an emphasis on the body notion .

Keywords: Capoeira. Young People Deprived of their Freedom. Social inclusion. Body.

RESUMEN

Este artículo analiza las posiciones discursivas de los participantes en una experiencia pedagógica denominada "Capociência". Los sujetos de estudio son jóvenes privados de libertad, agentes socioeducativos y mediadores que participaron en la intervención pedagógica desarrollada en una institución pública. Los procedimientos metodológicos parten de un enfoque cualitativo de la educación y utilizan un guión de entrevista estructurada, producciones textuales de los jóvenes, fotos y artes visuales producidas a lo largo de las actividades. Entre los principales resultados, es posible indicar que las contradicciones surgidas en los discursos sobre el cuerpo permitieron el enriquecimiento del potencial pedagógico de la inclusión, con la Capoeira como mediador de posibles diálogos entre el conocimiento popular y el de la ciencia, con énfasis en la noción del cuerpo.

Palabras-clave: Capoeira. Jóvenes privados de libertad. Inclusión. Cuerpo.

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Biografia do Autor

Danilo Seithi Kato, É professor da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM, na Faculdade e no PPGE – Mestrado em Educação.

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (2003), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2008), e Doutorado no programa de Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, na linha de pesquisa de formação de professores. Atualmente é docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) no Departamento de Educação em Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias (DECMT),vinculado ao Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) no curso de Licenciatura em Educação do Campo. É credenciado, como professor permanente, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM. É editor da revista acadêmica Cadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770). Também é líder do grupo de estudo e pesquisa em interculturalidade e educação em ciências (GEPIC) e do coletivo em educação popular (CIMEAC). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores e em metodologia de ensino de ciências/biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: interculturalidade e ensino de ciências, educação ambiental, relações CTSA e uso dos temas controversos sociocientíficos.

Laudeth Alves dos Reis, Grupo de Estudos NUCORPO (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento).

Mestre em Educação/UFTM. Área de Especialização: Psicopedagogia, Universidade de Iguaçu. Pedagoga pela Universidade de Uberaba/UNIUBE. Pós-Graduanda em Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva/IFTM, ingresso 2018/1. Professora Convidada do Curso de Especialização em Psicopedagogia (UNIUBE), realizando atividades de orientação e acompanhamento ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). É integrante do Grupo de Estudos NUCORPO (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento).

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