Prática escolar de leitura e de produção textual em mesa educacional digital

Julianna Silva Glória; Ghisene Santos Alecrim

doi:10.22169/revint.v18.e230do3006

Autores

Julianna Silva Glória Faculdade IMES MERCOSUL, Governador Valadares - MG/BR https://orcid.org/0000-0002-0567-2178
Ghisene Santos Alecrim CEMEI Beija-Flor https://orcid.org/0000-0002-0173-380X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e230do3006

Palavras-chave:

Formação de professores, multimodalidade digital, Alfabetização, mesa educacional digital

Resumo

Este artigo pretende divulgar pesquisa de implementação de recurso digital para práticas leitoras e de produção de texto em sistema público de ensino, visando ampliar a reflexão acerca da proposta de formação de professores para o uso de suporte digital de texto, com turmas do ciclo de alfabetização. Os aportes teóricos que fundamentam a análise dos dados apresentados são os estudos de Rojo e Moura (2012) e Ribeiro (2020) sobre multiletramentos; de Kress (2005) sobre texto multimodal digital; de Coracini (2005) sobre práticas de leituras virtuais e de Araújo, Frade e Coscarelli (2020) sobre produção de texto digital. Como resultados, exploramos dados da observação das práticas leitoras e de produção textual desenvolvidas por professoras na escola com a Mesa Educacional Digital.

Palavras-chave: Formação de professores; Multimodalidade Digital; Alfabetização; Mesa Educacional Digital.

ABSTRACT

This article intends to disseminate research on the implementation of digital resources for reading practices and text production in the public education system, aiming to broaden reflection on the proposal for teacher training for the use of digital text support, with classes in the literacy cycle . The theoretical contributions that support the analysis of the data presented are the studies by Rojo and Moura (2012) and Ribeiro (2020) on multiliteracies; by Kress (2005) on digital multimodal text; by Coracini (2005) on virtual reading practices and by Araújo, Frade and Coscarelli (2020) on digital text production. As a result, we explored data from the observation of reading practices and textual production developed by teachers at school with Mesa Educacional Digital.

Keywords: Teacher Training; Digital Multimodality; Literacy; Digital EducationalTable.

RESUMEN

Este artículo pretende difundir investigaciones sobre la implementación de un recurso digital para las prácticas de lectura y producción de textos en el sistema educativo público, con el objetivo de ampliar la reflexión sobre la propuesta de formación docente para el uso de soporte de texto digital, con clases en el ciclo de alfabetización. . Los aportes teóricos que sustentan el análisis de los datos presentados son los estudios de Rojo y Moura (2012) y Ribeiro (2020) sobre multialfabetizaciones; por Kress (2005) sobre texto digital multimodal; de Coracini (2005) sobre prácticas de lectura virtual y de Araújo, Frade y Coscarelli (2020) sobre producción de textos digitales. Como resultado, exploramos datos de la observación de las prácticas de lectura y producción textual desarrolladas por docentes de la escuela con la Mesa Educacional Digital.

Palavras Clave: Formación de profesores; Multimodalidad digital; Literatura; Mesa Educativa Digital.

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Biografia do Autor

Julianna Silva Glória, Faculdade IMES MERCOSUL, Governador Valadares - MG/BR

Graduação em Letras -Licenciatura pela Universidade Vale do Rio Doce (1989), especialização em Linguística aplicada ao ensino da Língua Portuguesa pela PUC/MG(1994), mestrado em Educação pela Faculdade de Educação/UFMG(2004) e doutorado em Educação pela Faculdade de Educação/UFMG (2011). Concluiu em 2018 pesquisa de pós-doutorado pela Fae/UFMG sobre Cultura escrita digital em Escola de Educação Infantil do Município de Governador Valadares.

Ghisene Santos Alecrim, CEMEI Beija-Flor

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2001). Especialista em Psicopedagogia pelo CEPEMG (2003), em Gestão Educacional pela Universidade Pitágoras (2012) e em Ludopedagogia e Educação Infantil pelo Instituto Pedagógico de Minas Gerais (2020). É mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013-2015) e membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura Escrita Digital (NEPCED/CEALE/UFMG) Atualmente é Pedagoga da Secretaria Municipal de Educação de Contagem.

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