Multimodalidade e ensino de inglês na escola pública: percorrendo camadas para além da imagem e do texto

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir a produção de textos multimodais em uma aula de inglês de nível iniciante, analisando a relação entre formação inicial de professores de línguas, ensino com tecnologia e pesquisa.  As práticas foram aplicadas em escola pública do centro-oeste do país por duas estudantes-estagiárias, e mediadas por debates e elaboração colaborativa de planos de aula no Instagram, segundo os métodos do estudo de caso conduzido por um professor de língua inglesa durante seu mestrado. Apoiado na articulação entre tecnologias, formação reflexiva e pedagogia dos multiletramentos, o estudo evidencia a necessidade de as licenciaturas investirem em um conhecimento pedagógico-tecnológico especializado para formar professores capazes de ajustar-se à complexidade da atuação docente em contexto digital.

Palavras-chave: Multimodalidade; Formação de professores; Sala de aula da educação básica.

ABSTRACT

This article aims to present and discuss the production of multimodal texts in a beginner's English class, analyzing the relationship between language teaching internship, teaching with technology and research. The practices were applied in a public school in central Brazil by two intern students and mediated by debates and collaborative lesson plans development on Instagram, according to the case study methods conducted by an English language teacher in his master's degree program. Supported by the articulation between technologies, reflective practice and multiliteracies pedagogy, the study highlights the need for undergraduate programs to invest in specialized pedagogical-technological knowledge to educate teachers capable of adjusting to the complexity of teaching in a digital context.

Key-words: Multimodality; Teacher Education; Basic Education classroom.  

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir la producción de textos multimodales en una clase de inglés para principiantes, analizando la relación entre la formación inicial de profesores de lenguas, la enseñanza con tecnología y la investigación. Las prácticas fueron aplicadas en una escuela pública en el Centro-Oeste del país por dos estudiantes en prácticas supervisadas, y mediadas por debates y elaboración colaborativa de planes de clases en Instagram, según los métodos de estudio de caso realizados por un profesor de lengua inglesa durante sus estudios de máster. Apoyado en la articulación entre tecnologías, formación reflexiva y pedagogía de las multiliteracidades, el estudio destaca la necesidad de que los estudios de Licenciatura inviertan en conocimientos pedagógico-tecnológicos especializados para formar docentes capaces de adaptarse a la complejidad de la enseñanza en un contexto digital.

Palabras-clave: Multimodalidad; Formación de profesores; Aula de educación básica.