Multimodalidade e ensino de inglês na escola pública: percorrendo camadas para além da imagem e do texto

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir las prácticas de producción de textos multimodales en una clase de lengua inglesa de nivel inicial realizada por profesores en pasantía supervisada, problematizando las diferentes capas de enseñanza que preceden al proceso mismo de composición de textos y conciernen a la formación de profesores de idiomas, para investigar y al aula de educación básica. Para ello, se describe la aplicación de un estudio de caso en una escuela pública del Centro Oeste del Brasil, así como los caminos de debates y preparación pedagógica que la precedieron, tanto usando Instagram como instrumento mediador de la formación docente, como trabajando en multialfabetizaciones, multimodalidad y como base teórica para la praxis docente. Alineándose con investigaciones que abogan por la articulación entre tecnologías, formación docente reflexiva y pedagogía de la multialfabetización, este estudio muestra que la inversión en el conocimiento tecnológico, sus lenguajes y prácticas a lo largo del internado permite descubrir y trabajar con capas de la clase de lengua que van más allá de la planificar la lección y enseñar cómo lidiar con la complejidad de la enseñanza en un contexto digital.