Perspectivas CTS na contraposição ao negacionismo científico: investigando estudos de 2011 a 2021

Sheila Pires dos Santos; Marcelo Franco Leão

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4012

Autores

Sheila Pires dos Santos Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso - IFMT https://orcid.org/0000-0002-4561-2831
Marcelo Franco Leão IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-9184-916X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4012

Palavras-chave:

Abordagem CTS; Ensino de Ciências; Negacionismo científico.

Resumo

A presente pesquisa investiga a abordagem do negacionismo em estudos de Ciências Naturais, com o intuito de combater discursos de pós-verdade e Fake News. Por intermédio de uma metodologia exploratória, qualitativa e bibliográfica, aproximando-se do estado do conhecimento, foram analisados 48 artigos das bases Web of Science e CAPES (2011-2021). Identificou-se que aspectos políticos impulsionam o negacionismo em temas como mudanças climáticas, HIV/AIDS e covid-19. Destaca-se, portanto, a necessidade de estudos para minimizar essas tendências, propondo a alfabetização científica, por meio da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade, como ferramenta para contextualizar o conhecimento e capacitar a sociedade para a compreensão crítica e para o posicionamento frente a esses desafios.

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Biografia do Autor

Sheila Pires dos Santos, Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso - IFMT

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Paranaense (2010); Atuou na Pesquisa na área de Citogenética Vegetal; Especialista em Metodologia de Ensino; Atuou como Orientadora da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias pela SEDUC-MT; Atualmente professora da Educação Básica/Ensino Médio componente de Biologia; Mestranda em Ensino pelo IFMT Campus Cuiabá.

Marcelo Franco Leão, IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT.

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