Perspectivas CTS na contraposição ao negacionismo científico: investigando estudos de 2011 a 2021

Sheila Pires dos Santos; Marcelo Franco Leão

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4012

Authors

Sheila Pires dos Santos Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso - IFMT https://orcid.org/0000-0002-4561-2831
Marcelo Franco Leão IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-9184-916X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4012

Keywords:

CTS Approach; Science Education; Scientific Denialism.

Abstract

This research explores the approach to scientific denialism in Natural Sciences studies, aiming to combat post-truth narratives and Fake News. Employing an exploratory, qualitative, and bibliographic methodology and aligning with the state of knowledge, it analyzed 48 articles from the Web of Science and CAPES databases (2011-2021). It identified that political factors drive denialism in issues such as climate change, HIV/AIDS, and COVID-19. Consequently, there is a highlighted need for studies to mitigate these trends, proposing scientific literacy through the Science-Technology-Society (CTS) approach as a tool to contextualize knowledge and empower society in critical understanding and positioning against these challenges.

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Author Biographies

Sheila Pires dos Santos, Instituto Federal de Educção, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso - IFMT

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Paranaense (2010); Atuou na Pesquisa na área de Citogenética Vegetal; Especialista em Metodologia de Ensino; Atuou como Orientadora da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias pela SEDUC-MT; Atualmente professora da Educação Básica/Ensino Médio componente de Biologia; Mestranda em Ensino pelo IFMT Campus Cuiabá.

Marcelo Franco Leão, IFMT - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Possui graduação em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2006) e em Física Licenciatura pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2015). Tem Especialização em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2009) e em Especialização em Relações Raciais na Educação e na Sociedade Brasileira pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012). É Mestre em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (2014) e Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018). Tem experiência docente na área de Ensino de Química. Ministrou aulas de Metodologias para o Ensino de Química, Química Geral, CTS, e Química Analítica no Ensino Superior. Desde 2003 atua como professor na Educação Básica das disciplinas de Ciências, Química e Física. Atualmente é professor EBTT efetivo do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus de Confresa/MT.

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