PRÁTICAS TUTORIAIS E INTERAÇÃO EM DOIS CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO A DISTÂNCIA

Resumo

RESUMO

Este trabalho teve por objetivo analisar a relação existente entre a interação dos alunos nas práticas tutoriais, oferecidas em dois cursos de especialização a distância, em Metodologia do Ensino de uma Instituição de Ensino Superior e o resultado de suas avaliações. Para tanto, pesquisadores como Bonk e Dennen (2003), Mattar (2012), Anderson (2003), entre outros, contribuíram para o presente estudo. A pesquisa foi realizada a partir do levantamento do número de alunos matriculados nas ofertas de abril/2012, junho/2012 e agosto/2012, em ambos os cursos, e a participação destes nas atividades tutoriais propostas. O acompanhamento foi realizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) por meio do acesso dos alunos às teleaulas, aos artigos e aos vídeos complementares, como também em relação a sua participação nos fóruns e nas rádios web. O resultado deste estudo demonstrou que a análise do aproveitamento dos alunos, quando comparada à participação nas atividades tutoriais, indicou que os debates e discussões predominaram como forma de interação entre os alunos, e que existiu uma relação entre a quantidade de acessos ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e a nota obtida no processo de avaliação.

Palavras-chave: práticas tutorias, interação, ensino a distância.

ABSTRACT

This study aimed to analyze the relationship between the interaction of students in tutorial activities offered in two graduate distance-learning courses at Higher Education Institution and their grades. In this sense, researchers like Bonk and Dennen (2003), Mattar (2012), Anderson (2003), among others, contributed to this study. The research was conducted based on a survey of the number of students enrolled in April, June and August/2012 in both courses, and their participation in tutorial activities. The monitoring was held on a Virtual Learning Environment (VLE) through the access of students to video lessons, articles and additional videos, as well as regarding their participation in forums and web radios. The result of this study showed that the analysis of student achievement compared to participation in tutorial activities, indicated that the debates and discussions predominated as a means of interaction between students and that there was a relationship between the amount of access to the Virtual Learning Environment (VLE) and the score obtained in the evaluation process.

Keywords: tutorial activities, interaction, distance learning


 RESUMENEste estudio pretende analizar la relación entre la interacción de los estudiantes en las prácticas tutoriales, ofrecida en dos cursos de especialización a distancia, en Metodología de Enseñanza de una Institución de Educación Superior y el resultado de sus evaluaciones. Para ello, investigadores como Bonk y Dennen (2003), Mattar (2012), Anderson (2003), entre otros, contribuyeron para este estudio. La encuesta se realizó a partir del estudio del número de estudiantes inscritos en las ofertas de abril, junio/agosto/2012, junio/2012 y agosto/2012, en ambos cursos, y su participación en las actividades tutoriales propuestas. El monitoreo se llevó a cabo a través del acceso de los estudiantes a las tele aulas, a los artículos y a los videos complementares, así como en relación con su participación en los foros y en las radio web. El resultado de este estudio demostró que el análisis de la utilización de los estudiantes, en comparación con la participación en las actividades tutoriales, indicó que los debates y discusiones predominaron como medio de interacción entre ellos y que había una relación entre la cantidad de accesos al Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y la nota conseguida en el proceso de evaluación.Palabras-clave: prácticas tutoriales, interacción, educación a distancia. 
DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i20.690