Histórias em quadrinhos na sala de aula: leitura de mundos

Abstract

RESUMO

Assentado no pressuposto de que o ser humano se vê na contingência incessante de decidir como agir satisfatoriamente nos multifacetados espaços pelos quais se vê obrigado a circular, defende-se neste texto que a leitura se dá sempre a partir do ambiente em que o indivíduo se encontra, já que as condições do entorno são essenciais para que uma reação adequada à manutenção de sua existência possa ser tomada. Na esteira dessa compreensão, o texto procura demonstrar de que forma a sala de aula, por ter se tornado um ambiente repetitivo e que não dá condições ao sujeito de reagir ao meio, teria perdido o potencial para desenvolver a capacidade leitora das crianças, jovens e adultos que a frequentam. O texto propõe então que histórias em quadrinhos, desde que o trabalho não fique restrito às publicações oriundas da comunicação de massa, podem cumprir essa finalidade, proporcionando aos alunos o contato com obras que ofereçam sempre novos modos de organização do espaço ficcional, chamados de “protocolos de leitura”, que fazem as vezes da chamada leitura de mundo.

Palavras-chave: Leitura. Histórias em quadrinhos. Ensino-aprendizagem.

ABSTRACT

Supposing human beings constantly have to make expected decisions according to social conventions, the following paper is based on the idea that reading must reflect the environment where one lives since the contradictions of such environment are essential for a full life. Thus, it tries to show how classroom activities, as they have become repetitive and do not offer one the conditions to interact with the real world, have lost the potential to develop students’ reading capacity. It suggests that comic books, since the activity is not constrained to popular publications, can show students a new fictional point of view called “reading protocol”, which can be seen as a way of reading the world.

Keywords: Reading. Comic books. Teaching-learning.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i25.1207