ACTIONS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHER IN IMPLEMENTING A DIDACTIC PRACTICE, IN A REMOTE EMERGENCY TEACHING CONTEXT, ON EXPONENTIAL EQUATION

Authors

Keywords:

Preservice Mathematics Teachers, Teaching Practice, Didactical Knowledge, Exponential Equation, Emergency Remote Teaching

Abstract

This paper presents the results of a study that aims to understand the challenges faced by two undergraduate students in Mathematics in carrying out a didactic practice for teaching exponential equations, in a remote emergency teaching context, in the flipped classroom modality, and the way they act to overcome them. The data collection comprised the moments of planning, execution and reflection of the didactic practice by the preservice mathematics teachers. The results point to the elaboration of instructional materials and the conduction of the online lesson for the teaching of exponential equations as great challenges for the undergraduate students in the execution of the didactic practice. However, the collaborative and reflective work of the preservice mathematics teachers contributed to the integration and articulation of different types of knowledge peculiar to the mathematics teacher, enabling them to overcome these challenges. The results suggest that the planning, execution and reflection of didactic practice for the teaching of mathematics by undergraduate students can favor the formation of these preservice mathematics teachers as reflective professionals and contribute to the development of their knowledge to teach mathematics.

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Author Biographies

Vilmar Gomes da Fonseca, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ)

Professor do Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ/Nilópolis.  Atua desde 2012 como colaborador do INEP-MEC na elaboração e revisão de Itens - BNI (SAEB/PROVA BRASIL) e do SETEC como avaliador de cursos. 

Darling Domingos Arquieres, Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ), Mesquita, Rio de Janeiro

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEduCIMAT - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ. Especialista em Educação Matemática pela PUC-RJ. Especialista em Novas Tecnologias no Ensino de Matemática pela Universidade Federal Fluminense - UFF. Graduada em Licenciatura e Bacharel em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (2001).  Professora da rede estadual do RJ. Professora   Pós Graduação Lato Sensu - UCB. 

Veronica da Silva Pedro, Instituto Olavo Bilac, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro

Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro – IFRJ. Professora no Instituto Olavo Bilac, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil. Bolsista do Programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID)  IFRJ. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Matemática do IFRJ.

Isabelle Rangel Lima Borges , Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ)

Licencianda em Matemática - Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro – IFRJ. Bolsista do Programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) no IFRJ. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Matemática do IFRJ. Bolsista do Programa de Iniciação Científica do IFRJ. 

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Published

2023-09-27

How to Cite

FONSECA, V. G. da; DOMINGOS ARQUIERES, D.; DA SILVA PEDRO, V.; RANGEL LIMA BORGES , I. ACTIONS OF PRESERVICE MATHEMATICS TEACHER IN IMPLEMENTING A DIDACTIC PRACTICE, IN A REMOTE EMERGENCY TEACHING CONTEXT, ON EXPONENTIAL EQUATION. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 18, p. E023tl4019, 2023. Disponível em: https://revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2534. Acesso em: 23 nov. 2024.

Issue

Vol. 18 (2023): Revista Intersaberes

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Artigo

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