FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE: ANALISANDO CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Abstract

RESUMO

O processo de formação de professores é permeado por concepções construídas ao longo da vida e que podem evoluir quando o sujeito instaura um processo reflexivo sobre o vivido. Na formação de professores na modalidade a distância, certamente aumentam as dificuldades em problematizar as concepções de cada um dos sujeitos em formação e fazer com que evoluam. Com o objetivo de analisar algumas concepções presentes em licenciandos da modalidade a distância, desenvolvemos este trabalho. Por meio de um instrumento de coleta de dados, investigamos 60 estudantes de Licenciatura em Química na modalidade a distância, ingressados em 2008, 2010 e 2012.  Percebemos que a maioria se sente preparado para a docência, usando justificativas pessoais, afetivas, de qualidade do curso e de compromisso social. Eles demonstraram desejo de assumir a docência e, ao que nos parece, estão em processo de construção da identidade profissional. Porém, observamos que essas concepções precisam ser mais trabalhadas durante o curso.

Palavras-chave: Formação de professores, concepções, Ensino a distância

ABSTRACT

The process of teacher training is permeated by conceptions built over a lifetime, which can evolve when the subject introduces to it a reflexive process toward the lived experience. In teacher training in distance learning, certainly the difficulties increase in discussing the concepts of each subject in training and make it evolve. We developed this work in order to analyze a few conceptions of the distance learning courses’ teachers. Through of a data collection instrument, we investigated 60 students of the distance learning Chemistry teacher-training course, with entry in 2008, 2010 and 2012. We noticed that they feel most prepared to teach, using personal and emotional reasons regarding the quality of the course and their social commitment. They expressed desire to teach, and we can see, that they are in the process construction of professional identity. However, we observe that these concepts need to be further elaborated during the course.

Keywords: Teacher Training, Conceptions, Distance Learning.

RESUMEN

El proceso de formación de profesores pasa por las percepciones construidas durante toda la vida y puede evolucionar cuando el sujeto presenta un proceso reflexivo sobre la vida. En la formación de profesores en la modalidad a distancia, seguramente aumentan las dificultades en hablar de los conceptos en proceso de formación y hacerlos evolucionar. Con el fin de analizar algunas concepciones presentes en los licenciandos de la educación a distancia, desarrollamos este trabajo. Por medio de un instrumento de recolección de datos, investigamos a 60 estudiantes de graduación en Química en la modalidad a distancia que empezaron en 2008, 2010 y 2012. Nos dimos cuenta de que la mayoría de los estudiantes se sienten preparados para la docencia, mediante justificativas personales, afectivas de calidad del curso y del compromiso. Mostraron voluntad para asumir la docencia y, están en proceso de construcción de la identidad profesional. Sin embargo, observamos que estos conceptos tienen que ser más trabajados durante el curso.

Palabras-clave: Formación de profesores, concepciones, Educación a distancia

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i20.660