O educador reflexivo, aprendente e transformador: (re) leituras de Paulo Freire

Abstract

RESUMO

O presente trabalho possui como objetivo compreender, a partir do pensamento educacional de Paulo Freire em aproximação a outros autores, a categoria educador reflexivo fundamentada na ideia de que o aprendizado do educador e dos educandos é composto por diferentes saberes que estão em relação. A partir de uma pesquisa bibliográfica, por meio de um estudo descritivo crítico, tem-se como intenção elencar pressupostos que demonstrem, na concepção dos autores, a relevância da categoria citada e sua relação com o movimento de ação-reflexão freiriano. Na primeira parte do texto, resgatam-se os conceitos sobre o educador reflexivo, no contexto universitário, como aquele sujeito capaz de tornar-se hábil em revisar práticas e que venha, em partilha com os educandos, provocar intervenções as quais mobilizem e criem novos comportamentos. Na segunda parte, aproximam-se os conceitos citados na obra freiriana no intuito de fazer frente, na sociedade contemporânea, aos desafios e práticas da escola. Conclui-se que o estudo aqui elaborado faz refletir sobre a proposta de uma escola dinâmica, a qual lute pela partilha dos saberes entre educador e educandos, em favor da transformação social.

Palavras-chave: Educação. Educador reflexivo. Pensamento freiriano.

ABSTRACT

The following study tries to understand, by comparing Paulo Freire's point of view to other authors, that the reflective educator is based on the idea that teachers and students learn differently and their learning process is based on various abilities, which are connected, acquired along their academic experience. From a literature search through a critical descriptive study, the authors intended to list tenets that demonstrate the relevance of the reflective educator and his/her connection to Paulo Freire’s action-reflection concept. In the first part of the text, the concepts of the reflective educator are reviewed within the university context, as the one person who can be able to review practices and share them along with the students therefore creating new behaviors. In the second part, it approximates the concepts mentioned in Paulo Freire's work to contemporary society and to school challenges and practices. The authors concluded that the study considers the proposal for a dynamic school, which fights for the sharing of knowledge between the educator and students in order to promote social transformation.

Key words: Education. Reflective educator. Paulo Freire's concepts.

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo entender, desde el pensamiento pedagógico de Paulo Freire en enfoque a otros autores, la categoría educador reflexivo basado en la idea de que el aprendizaje del educador y los alumnos, se compone de diferentes tipos de conocimiento que están en relación. A partir de una búsqueda en la literatura y mediante un estudio descriptivo crítico tiene como intención de enumerar supuestos que demuestren, en el diseño de los autores, relevancia de la categoría definida y su correlación con el movimiento de Freire acción-reflexión. En la primera parte del texto, los conceptos de educador reflexivo se recogen en el contexto universitario, cómo ese individuo puede llegar a ser capaz de revisar las prácticas y vienen en el intercambio con los estudiantes, haciendo que las intervenciones que movilizan y crear nuevos comportamientos. En la segunda parte, son similares a los conceptos mencionados en la obra de Freire con el fin de enfrentar en la sociedad contemporánea, los desafíos y las prácticas escolares. Llegamos a la conclusión de que el estudio preparado aquí reflexiona sobre la propuesta de una escuela dinámica que lucha por el intercambio de conocimientos entre el educador y los estudiantes, para la transformación social.

Palabras-claves: Educación. Educador reflexivo. Pensamiento de Freire.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i23.928