A formação docente e o processo de construção do ser professor

Maria Tavares Magalhães; Bernadete Souza Porto

doi:10.22169/revint.v16i38.1956

Autores/as

Maria Tavares Magalhães Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.
Bernadete Souza Porto Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.1956

Resumen

RESUMEN

El presente estudio discute la formación docente, especialmente la inicial, así como el proceso de construir la comprensión de lo que significa ser maestro, es decir, comprender el conocimiento necesario e intrínseco a la actividad docente. En este contexto, se entiende que el concepto de formación está estrechamente relacionado con el significado de enseñanza y aprendizaje y, más aún, sobre el papel que desempeña este profesional en la sociedad contemporánea. Señalamos que el proceso de formación del profesorado está históricamente determinado, lo que requiere una comprensión sistemática de la función social de la profesión. Para ello, elegimos los objetivos que orientarán nuestro estudio. Así, como objetivo general establecemos: comprender la relación entre la formación inicial y el proceso de construcción del conocimiento docente. Como objetivos específicos, definimos: conceptualizar la formación inicial; Identificar sus características básicas y hacer un análisis de las principales tendencias de formación presentes en la formación inicial del profesorado. La metodología adoptada es la investigación cualitativa, especialmente bibliográfica. De esta manera, para comprender el tema consultamos obras de autores que lo discuten. En la conclusión, señalamos que la formación docente no se limita a la transmisión de contenidos curriculares, en un sentido puramente técnico e instrumental, sino que, por el contrario, está anclada en una concepción crítica de la educación, que concibe al profesor como un intelectual crítico-reflexivo, consciente de su
función social.

Palabras-clave: Profesor. Formación. Docente. Conocimiento. Tendencias.

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Biografía del autor/a

Maria Tavares Magalhães, Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri – URCA, especialista em psicologia aplicada à educação e mestra em educação pelo Programa de Pós - Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará – UFC. Atualmente professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA no curso de licenciatura em ciências biológicas.

Bernadete Souza Porto, Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (1989), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (1993) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2001). É professora Associada II na Universidade Federal do Ceará, lotada no Departamento de Teoria e Prática, onde leciona as disciplinas Didática e Ludopedagogia I.

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