A formação docente e o processo de construção do ser professor

Maria Tavares Magalhães; Bernadete Souza Porto

doi:10.22169/revint.v16i38.1956

Authors

Maria Tavares Magalhães Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.
Bernadete Souza Porto Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.1956

Abstract

ABSTRACT

The present study discusses teacher training, precisely the initial one, and the process of building the understanding of what it means to be a teacher; that is, understanding the necessary and intrinsic knowledge of teaching activity. In this context, it is understood that the concept of training is linked to the meaning of teaching and learning and, even more, to the role that this professional plays in contemporary society. We indicate that the process of teacher education is historically determined, which requires a systematic understanding of the social function of the profession. Therefore, we chose the objectives that will guide our study. Thus, as a general objective, we established: to understand the relationship between initial training and the process of constitution of teaching knowledge. As specific objectives, we determined: to conceptualize initial training; identify its basic characteristics and analyze the main training trends present in the initial teacher education. The methodology adopted is qualitative research, especially bibliographic. Hence, to understand the topic, we consulted works of the authors who deal with the subject. In the conclusions, we point out that teacher education is not restricted to the transmission of curricular content, in a purely technical and instrumental sense, but, on the contrary, it is anchored to a critical conception of education, which conceives the teacher as a critical-reflective intellectual and aware of its social function.

Keywords: Professor. Training. Teacher. Knowledge. Tendencies.

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Author Biographies

Maria Tavares Magalhães, Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri – URCA, especialista em psicologia aplicada à educação e mestra em educação pelo Programa de Pós - Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará – UFC. Atualmente professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA no curso de licenciatura em ciências biológicas.

Bernadete Souza Porto, Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (1989), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (1993) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2001). É professora Associada II na Universidade Federal do Ceará, lotada no Departamento de Teoria e Prática, onde leciona as disciplinas Didática e Ludopedagogia I.

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