Enseñar a los autistas: lo que dice la investigación desde la pespectiva de la teoría histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.22169/revint.v19.224tl4013Palabras clave:
Estudiante autista; Proceso de enseñanza-aprendizaje; Formación de docentes; Educación especial.Resumen
Considerando los desafíos que enfrenta la escuela para satisfacer las demandas del autismo, el presente estudio tuvo como objetivo analizar pesquisas voltadas à formación de profesores desses alunos. Esta investigación utilizó como bases de datos: BDTD, CAPES y LILACS. Se recolectaron 22 encuestas y los resultados arrojaron tres categorías: proceso de enseñanza-aprendizaje, formación docente y actividad-guia. Para avanzar em la enseñanza de estudiantes con autismo, se destacó la importancia de las mediaciones, la necesidad de sistematizar las prácticas pedagógicas y las adaptaciones curriculares. Los estudios fueron unánimes al afirmar la importancia de la formación inicial y continua de los docentes y, finalmente, las actividades orientadoras demostraron ser una alternativa orientadora para la práctica pedagógica.
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