Estudo da evasão no curso de especialização em tecnologias, comunicação e técnicas de ensino da UAB – UTFPR

Resumo

RESUMO

A pesquisa aqui relatada investigou as principais razões da desistência de estudantes de um curso a distância de Especialização em Tecnologias, Comunicação e Técnicas de Ensino promovido pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná no âmbito do programa Universidade Aberta do Brasil nos anos de 2014-2015. Os estudantes desistentes participaram de uma pesquisa realizada online, com questões abertas e fechadas e suas respostas foram sistematizadas estatisticamente (questões fechadas) e a partir da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1995) numa perspectiva que combinava o pressuposto da Relevância Ótima (SILVEIRA e FELTES, 2002) das informações prestadas com os da Análise do Discurso Pragmática (LOZANO, PEÑA-MARÍN e ABRIL, 2002). Ainda que a proposta do curso tenha sido inovadora, os resultados obtidos não se diferenciaram daqueles a que chegaram estudos similares realizados tanto no âmbito do programa UAB quanto de outras iniciativas em educação a distância: problemas de ordem pessoal ou profissional, dificuldades de adaptação à metodologia da EAD e de aprendizagem, em seus diversos aspectos, ainda são as razões mais fortes de evasão em cursos superiores na modalidade a distância.

Palavras-chave: educação a distância; evasão; UAB; cursos de especialização

ABSTRACT

The paper presents the results of a study on reasons for student withdrawal from a distance education graduate course in Technologies, Communication and Teaching Techniques, promoted by the Federal University of Technology – Paraná (Brazil), within the Brazilian Open University program in 2014-2015. Students who had withdrawn from the course answered an electronic survey composed by open, multiple choice and valour-scale questions, which were statistically systematized (multiple choice and valour-scale questions) or analyzed by Content Analysis (BARDIN, 1995) procedures, from an Optimal Relevance Principle (SILVEIRA and FELTES, 2002) and Pragmatic Discourse Analysis (LOZANO, PEÑA-MARÍN e ABRIL, 2002) standpoint. Though the course’s proposal was quite innovative, the results we reached did not differ from those presented in similar studies of other distance education courses: personal or professional problems, difficulties of adaptation to the DE methodology and learning difficulties still are the most mentioned reasons for withdrawal from distance education graduate courses.

Keywords: distance education; student withdrawal; Brazilian Open University; graduate courses

RESUMEN

La investigación presentada aquí las principales razones para el abandono    de los estudiantes de un curso a distancia de especialización en tecnología, la comunicación y la enseñanza de técnicas patrocinadas por la Universidad Tecnológica Federal de Paraná en el marco del programa de la Universidad Abierta de Brasil en los años 2014-2015. Estudiantes abandonos participaron en una encuesta online realizada con preguntas abiertas y cerradas, y sus respuestas fueron sistematizadas estadísticamente (preguntas cerradas) y de Análisis de Contenido (Bardin, 1995) en una perspectiva que combina la asunción de relevancia (Silveira y FELTES , 2002) de la información suministrada con el análisis pragmático del discurso (LOZANO, Peña-Marín y abril de 2002). Aunque la propuesta actual ha sido innovador, los resultados no fueron diferentes de los alcanzados por estudios similares llevados a cabo tanto en el programa de la UAB y otras iniciativas en la educación a distancia: problemas de orden personal o profesional, dificultades en la adaptación de la metodología EAD y el aprendizaje en sus diversos aspectos, sigue siendo el más fuerte razones de la evasión en la educación superior en la distancia.

Palabras clave: educación a distancia; la evasión; UAB; cursos de especialización

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i23.1041