Sherlock em Quadrinhos: projeto de retextualização conto-história em quadrinhos

Resumo

RESUMO

O trabalho intitulado Sherlock em Quadrinhos, desenvolvido com duas turmas do 7º ano do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UFRJ ao longo do ano letivo de 2018, consistiu na leitura, interpretação e adaptação coletiva de contos de Sherlock Holmes para quadrinhos. Nessa conjuntura, o conhecimento, a análise literária e o processo de compreensão do gênero quadrinhos, bem como da estrutura da narrativa policial e do gênero conto foram etapas imprescindíveis para tornar possível as suas apropriações pelos estudantes, viabilizando o trabalho de retextualização proposto pelo projeto. Isso só foi possível a partir de uma abordagem interdisciplinar que contou com professores de outras disciplinas e alunos de outras séries, cujo envolvimento incluía a atuação como instrutores dos estudantes do 7º ano em parceria com os docentes, auxiliando os alunos com os conhecimentos técnicos específicos. Além de descrever a idealização, a realização e os resultados do referido projeto, o presente artigo busca elucidar o entendimento aqui adotado de língua, texto e discurso e, norteado pelas diretrizes apontadas pelos PCNs para o ensino de língua portuguesa no EFII, descreve o percurso teórico-metodológico — embasado nas áreas  da linguística textual e aplicada ao ensino —  utilizado na idealização e na condução do projeto Sherlock em Quadrinhos.

Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa e Literatura; Linguística Textual; Interdisciplinaridade; História em Quadrinhos; Retextualização.

ABSTRACT

The work entitled Sherlock em Quadrinhos (Sherlock in Comics), developed with two classes from the 7th year of elementary school at the Colégio de Aplicação da UFRJ throughout the academic year of 2018, consisted of the reading, interpretation and collective adaptation of Sherlock Holmes tales for comics. In this context, knowledge, literary analysis and the comprehension process of the comics genre, as well as the structure of the detective story narrative and the short story genre were essential steps to make their appropriation by the students possible, enabling the retextualization work proposed by the project. This was only possible based on an interdisciplinary approach that included teachers from other disciplines and students from other grades, whose involvement included acting as instructors for 7th grade students in partnership with teachers, helping students with specific technical knowledge. In addition to describing the idealization, realization and results of that project, this article seeks to elucidate the understanding adopted here of language, text and discourse and, guided by the guidelines pointed out by the PCNs for the teaching of Portuguese at EFII level, describes the path theoretical-methodological — based on the areas of textual linguistics and applied to teaching — used in the idealization and realization of the Sherlock em Quadrinhos project.

Keywords: Teaching of Literature and Portuguese; Textual Linguistics; Interdisciplinarity; Comics; Retextualization.

RESUMEN

El trabajo titulado Sherlock em Quadrinhos (Sherlock en Historietas), desarrollado con dos clases del séptimo año de primaria en el Colégio de Aplicação da UFRJ durante todo el año académico de 2018, consistió en la lectura, interpretación y adaptación colectiva de los cuentos de Sherlock Holmes para historietas. En este contexto, el conocimiento, el análisis literario y el proceso de comprensión del género historietas, así como la estructura de la narrativa policial y el género cuento fueron pasos esenciales para hacer posible su apropiación por parte de los estudiantes, permitiendo el trabajo de retextualización propuesto por el proyecto. Esto solo fue posible desde un enfoque interdisciplinar que incluía maestros de otras disciplinas y estudiantes de otros grados, cuya participación incluía actuar como instructores para estudiantes de séptimo grado en colaboración con maestros, ayudando a los estudiantes con conocimientos técnicos específicos. Además de describir la idealización, realización y resultados de ese proyecto, este artículo busca dilucidar la comprensión adoptada aquí de lengua, texto y discurso y, guiado por las pautas señaladas por los PCN para la enseñanza del portugués en el nível EFII, describe el camino teórico-metodológico, basado en las áreas de la lingüística textual y aplicada a la enseñanza, utilizado en la idealización y en la conducción del proyecto Sherlock em Quadrinhos.

Palabras-clave: Enseñanza de Lengua Portuguesa y Literatura; Lingüística Textual; Interdisciplinariedad; Historietas; Retextualización.