Tecnologias e práticas de ensino:

reflexões sobre técnica, tecnologia e tecnociência

Resumo

Este artigo aborda os conceitos de tecnologia, tecnociência e técnica, destacando suas diferenças e singularidades. Objetiva analisar a contemporaneidade dos conceitos, considerando o desenvolvimento e o uso da técnica na sociedade ao longo do tempo, bem como a sua aplicabilidade na educação. Propõe-se refletir sobre como este tema evoluiu com o passar dos anos e seu papel no desenvolvimento das relações humanas e nas práticas pedagógicas, nas mais distintas áreas. Assumimos a pesquisa qualitativa com abordagem bibliográfica, feita em materiais bibliográficos e documentais, incluindo livros, artigos, teses e dissertações sobre o tema. No primeiro tópico, abordamos o conceito de técnica, partindo de uma análise etimológica. No segundo, apresentamos a origem e o conceito de tecnologia, progredindo, no terceiro, para o conceito de tecnociência. No último tópico, destacamos as práticas de ensino e, nelas, o envolvimento das tecnologias. Nosso referencial teórico contou com as reflexões de autores como M. Bunge, Milton Santos (técnica); K. Mitcham (tecnociência); Pierre Lévy e Manuel Castells (tecnologias); Paulo Freire (práticas de ensino) e outros. Concluímos que os conceitos de tecnologia, tecnociência e técnica trazem um olhar inicial sobre as suas possibilidades e aplicabilidade nas práticas de ensino atualmente utilizadas.

Palavras-chave: tecnologia; tecnociência; técnica; educação; práticas de ensino.

Abstract

This article approaches technology, technoscience and technique concepts, highlighting their differences and singularities.  It aims to analyze the contemporaneity of the concepts, considering technique’s development and use in society over time, as well as its educational applicability. We propose to reflect on how this theme has evolved over the years, implying human relationships and pedagogical practices developments in different areas. We take on qualitative research with a bibliographic approach including books, articles, and theses on the subject. In the first topic, we approach the concept of technique, starting from an etymological analysis. In the second topic, we present technology’s origin and concept, progressing, in the third topic, to the concept of technoscience. The last topic highlights teaching practices and the involvement of technologies in them. Our theoretical framework included the reflections of authors such as: M. Bunge, Milton Santos (technical); K. Mitcham (technoscience); Pierre Lévy and Manuel Castells (technologies); Paulo Freire (teaching practices); and others. We conclude that technology, technoscience and technique concepts brings an initial look at the possibilities and applicability in the teaching practices currently used.

Keywords: technology; technoscience; technique; education; teaching practices.

Resumen

Este artículo aborda los conceptos de tecnología, tecnociencia y técnica, destacando sus diferencias y singularidades. Pretende analizar la contemporaneidad de los conceptos, considerando el desarrollo y uso de la técnica en la sociedad a lo largo del tiempo, así como su aplicabilidad en la educación. Se propone reflexionar sobre como este tema ha evolucionado a lo largo de los años y su rol en el desarrollo de las relaciones humanas y prácticas pedagógicas, en los más diversos ámbitos. Se realizó una investigación cualitativa con enfoque bibliográfico en instrumentos bibliográficos y documentales, como libros, artículos, tesis de maestría y doctorado sobre el tema. En el primer tópico, abordamos el concepto de técnica, a partir de un análisis etimológico. En el segundo, presentamos el origen y el concepto de tecnología y, en el tercero, el concepto de tecnociencia. En el último tópico, destacamos las prácticas docentes y, en ellas, el uso de las tecnologías. Nuestro marco teórico incluyó las reflexiones de autores como M. Bunge, Milton Santos (técnica); K. Mitcham (tecnociencia); Pierre Lévy y Manuel Castells (tecnologías); Paulo Freire (prácticas de enseñanza) y otros. Concluimos que los conceptos de tecnología, tecnociencia y técnica ofrecen una primera perspectiva sobre sus posibilidades y aplicabilidad en las prácticas docentes actualmente utilizadas.

Palabras-clave: tecnología; tecnociencia; técnica; educación; prácticas de enseñanza.