A formação docente e o processo de construção do ser professor

Maria Tavares Magalhães; Bernadete Souza Porto

doi:10.22169/revint.v16i38.1956

Autores

Maria Tavares Magalhães Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.
Bernadete Souza Porto Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v16i38.1956

Resumo

RESUMO

O presente estudo discute a formação docente, especificamente a inicial, bem como o processo de construção do entendimento do que é ser professor; isto é, compreender os saberes necessários e intrínsecos à atividade docente. Nesse contexto, entende-se que o conceito de formação está ligado ao significado de ensinar e aprender e, mais ainda, ao papel que este profissional desempenha na sociedade contemporânea. Sinalizamos que o processo de formação docente é historicamente determinado, o que requer a compreensão sistemática acerca da função social da profissão. Para tanto, elegemos os objetivos que nortearão o nosso estudo. Assim, como objetivo geral, estabelecemos: compreender a relação entre a formação inicial e o processo de constituição dos saberes docentes. Como objetivos específicos, definimos: conceituar formação inicial; identificar suas características basilares e analisar as principais tendências formativas presentes na formação inicial de professores. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa, especialmente a bibliográfica. Desse modo, para compreendermos o tema, consultamos obras de autores que tratam do assunto. Na conclusão, apontamos que a formação docente não é restrita à transmissão dos conteúdos curriculares, em uma acepção puramente técnica e instrumental, mas, ao contrário, está ancorada a uma concepção crítica da educação, que concebe o docente como um intelectual crítico-reflexivo e consciente da sua função social.

Palavras-chave: Professor. Formação. Docente. Saberes. Tendências.

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Biografia do Autor

Maria Tavares Magalhães, Professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri – URCA, especialista em psicologia aplicada à educação e mestra em educação pelo Programa de Pós - Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará – UFC. Atualmente professora temporária da Universidade Regional do Cariri - URCA no curso de licenciatura em ciências biológicas.

Bernadete Souza Porto, Professora efetiva da Universidade Federal do Ceará - UFC.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (1989), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (1993) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2001). É professora Associada II na Universidade Federal do Ceará, lotada no Departamento de Teoria e Prática, onde leciona as disciplinas Didática e Ludopedagogia I.

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