Exploração reflexiva de livros didáticos de química no ensino médio: uma análise crítica
Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, Currículo, Estratégias de Ensino, Livro DidáticoResumo
A proposta deste estudo foi analisar criticamente três livros didáticos que são aplicados no Ensino Médio, na disciplina de Química. A metodologia utilizada foi a pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfica, mediante artigos científicos, nas plataformas digitais e na legislação. A pesquisa foi comparativa entre livros didáticos utilizados nos Colégios Públicos de Laranjeiras do Sul, no estado do Paraná. Constatou-se que um dos maiores desafios do ensino de Química, é estabelecer vínculos entre o conhecimento escolar e o cotidiano dos educandos. Na análise dos livros, constatou-se que esses materiais didáticos são, de maneira geral, bons, cada um com suas especificidades, porém, não contemplam de maneira satisfatória a realidade da Educação do Campo.
Downloads
Referências
AUSUBEL, D. Psicologia Educativa. México: Trilhas, 1976.
BRASIL. Câmara dos Deputados, Coordenação Edições Câmara. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394/96. Brasília, 2005. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf>. Acesso em: junho de 2019.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Diretrizes Operacionais para a educação básica nas escolas do Campo. Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394 de 24 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de set. de 2012. Brasília, 2001.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM). Brasília: MEC/SEMT, 1999.
CALDART, R. S. Projeto popular e escolas do campo. Coleção por uma educação básica do campo, v. 3. Brasília, 2009.
CALDART, R. S. Elementos para construção do projeto político e pedagógico da educação do campo. Revista Trabalho Necessário ISSN: 1808-799X, v. 2, n. 2, 2011.
COGO, P. M. Experimentos em sala de aula para o ensino de Química no Ensino médio: motivação para o aprendizado das ciências. 2013. 62 p.
COVRE, J. G. Química Total. V. único. São Paulo: FTD, 2001. DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1991.
DANTE, L. R. Livro didático de Matemática: uso ou abuso? Em Aberto, Brasília, v. 16, n. 69, p. 83-97, jan./mar. 1996.
FERREIRA, P. F. M.; JUSTI, R. Modelagem e o fazer Ciência. Revista Química Nova na Escola. Nº 28. . 32-36. 2007 Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc28/08-RSA-3506.pdf. Acesso em 15 de jun 2022.
GONÇALVES, Ruth Grossmann. O emprego do livro didático de Matemática no Ensino Fundamental da rede pública estadual. 2007. 40f. Monografia (Especialização em Didática e Metodologia do Ensino Superior). Universidade do Extremo Sul Catarinense. Criciúma. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6001/600166634004/html/#redalyc_600166634004_ref8. Acesso em 13 de março de 2023.
MACEDO, J. A. De; BRANDÃO, D. P.; NUNES, D. M. Limites e possibilidades do uso do livro didático de Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem. Educação Matemática Debate, vol. 3, núm. 7, pp. 68-86, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/6001/600166634004/html/#redalyc_600166634004_ref8. Acesso em 14 de março de 2023.
MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 7. ed. São Paulo:Atlas, 2010.
MEDEIROS, C. E. Ensino de Química: superando obstáculos epistemológicos. Curitiba: APPRIS, 2016.
MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. São Paulo: Centauro, 2011.
MORTIMER, E. F; MACHADO, A. H. Química 1: ensino médio. 1 ed. São Paulo: Scipione, 2010.
PORTO, A.; RAMOS, L.; GOULART, S. Um olhar comprometido com o ensino de Ciências. Belo Horizonte: Fapi, 2009.
REIS, M. Química. 2 ed. São Paulo: Ática, 2016.
ROCHA-ANTUNES M. I. e MARTINS, A. A. Educação do Campo: desafios para a formação de professores. 2 ed. Belo Horizonte: Autênticas Editora, 2011.
ROSSINI, S. T. C. M. A importância do livro didático na produção textual. 2003. 139f. Monografia (Especialização em Língua Portuguesa e Textualidade). Universidade do Extremo Sul Catarinense. Criciúma.
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4 ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SANTOS, Wildson Luíz P; MALDANER, Otavio Aloisio. Ensino de Química em foco. Ijuí. Editora Unijuí, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 REVISTA INTERSABERES
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são de acordo com a licença CC-BY-ND - Creative Commons ( https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode)
Esta licença permite que outras pessoas reutilizem o trabalho para qualquer finalidade, inclusive comercialmente; no entanto, não pode ser compartilhado com outras pessoas de forma adaptada e o crédito deve ser fornecido ao autor.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são do autor, com os direitos de primeira publicação para a Revista
