O poder das narrativas na construção de políticas de formação docente

Joelson de Sousa Morais

doi:10.22169/revint.v19.e24do2012

Autores

Joelson de Sousa Morais Universidade Federal do Maranhão - UFMA https://orcid.org/0000-0003-1893-1316

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do2012

Palavras-chave:

Formação de Professores(as), Narrativas (auto)biográficas, Políticas Educacionais.

Resumo

O texto é um ensaio teórico-crítico e reflexivo que tem como objetivo ponderar acerca das contribuições das narrativas (auto)biográficas na construção de políticas de formação docente no cotidiano escolar. A fundamentação pauta-se em Josso (2010), Goodson (2019; 2020; 2022), Nóvoa (1992; 2013), Ball, Maguiree Braun (2016), Garcia (1999), Imbernón (2009), Alves (2010) e outro(a)s. Os resultados revelaram que as políticas de formação de professores(as) reverberam tanto na assimilação e adequação de preceitos instituídos, hegemonicamente, pelos sistemas educacionais, quanto pelos modos de tessitura de outros tantos saberes e conhecimentos, nos quais os sujeitos protagonizam na (re)criação e (re)invenção de outras tantas possibilidades de ser, pensar, estar, aprender e fazer.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Joelson de Sousa Morais, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) na linha de pesquisa Formação de Professores, Currículo, Trabalho Docente e Avaliação. É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC/UNICAMP), do Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia (UNICAMP/UERJ) e do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares: Educação, Saúde e Sociedade da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA/CPNQ). Professor Adjunto I do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no Centro de Ciências de Codó (CCCO).

Referências

ALVES, Nilda. A compreensão de políticas nas pesquisas com os cotidianos: para além dos processos de regulação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1195-1212, out.- dez. 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/mJZwtkYBWLNGDgyRZGVbSwF/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 nov. 2023.

BALL, Stephen J.; MAGUIRE, Meg.; BRAUN, Annette. Como as escolas fazem as políticas. Tradução de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. artes de fazer. 19. ed. Tradução de Ephraim Ferreira Alves. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

DELORY-MOMBERGER, Christine. A pesquisa biográfica ou a construção compartilhada de um saber do singular. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Salvador, v. 01, n. 01, p. 133-147, jan./abr. 2016. 23. DOI:10.31892/bpab2525-426X.2016.v01.n01.p133-147

GOODSON, Ivor F. Currículo, narrativa pessoal e futuro social. tradutor: Henrique Carvalho Calado; revisão da tradução: Maria Inês Petrucci-Rosa e José Pereira de Queiroz. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2019.

GOODSON, Ivor F. Aprendizagem, currículo e política de vida: obras selecionadas de Ivor F. Goodson. Tradução Daniela Barbosa Henriques. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020.

GOODSON, Ivor F. A vida e o trabalho docente. Tradução de Daniela Barbosa Henriques. Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.

IMBERNÓN, Francisco. Formação permanente do professorado: novas tendências. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2009.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. Tradução de José Cláudio, Júlia Ferreira; revisão Maria da Conceição Passeggi, Marie-Christine Josso. 2. ed. rev. E ampl. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. LUCCHESI, Maria Eliéte Lacerda; CONTI, Celso Luiz Aparecido. Macro e microrregulação: avaliação em larga escala e alguns efeitos sobre o currículo. Revista Teias, v. 24, n. 72 jan./mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2023.70205

MORAIS, Joelson de Sousa; BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza. A arte da narração nas intenções de si no contexto de uma pesquisa formação. Revista educação e cultura contemporânea, v. 18, n. 54, p. 182-201, 2021. HTTP://DX.DOI.ORG/10.5935/2238-1279.20210059

NÓVOA, Antônio (Org). Vida de professores. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

NÓVOA, António. Nada substitui um bom professor: propostas para uma revolução no campo da formação de professores. In.: GATTI|, Bernadete Angelina et al (Org..). Por uma política nacional de formação de professores. 1.ed. São Paulo: Editora Unesp, 2013.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. O currículo como criação cotidiana. Petrópolis, RJ: DP et alii; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2012.

PASSEGGI, Maria da Conceição. Reflexividade narrativa e poder auto(trans)formador. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 44, p. 93-113, jan./mar. 2021. DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8018

SOUZA, Elizeu Clementino de. (Auto)biografia, ciência e arte: diálogos com Oliver Sacks. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.21, p. 1-17, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/1809- 3876.2023v21e59921