Cidades Educadoras e produção do conhecimento: análise de redes sociais no Brasil

Susana Schwartz Basso; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

doi:10.22169/revint.v19.e24do1006

Autores

Susana Schwartz Basso Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-9088-1942
Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0001-6744-9142

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do1006

Palavras-chave:

Cidades Educadoras, Análise de Redes Sociais (ARS), Educação Integral

Resumo

Este estudo versa sobre a temática Cidades Educadoras, com o objetivo de mapear e analisar as redes sociais e as contribuições intelectuais dos principais autores brasileiros citados nas dissertações e teses produzidas sobre o tema, entre 1990 e 2023, nos programas de pós-graduação stricto sensu e cadastradas no catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A pesquisa é qualiquantitativa, a partir da metodologia de Análise de Redes Sociais, por meio do software Gephi, que gerou estatísticas para compor a análise. Pôde-se constatar que o ano de 2022 teve o maior número de publicações; a maioria dos trabalhos é oriundo de instituições da região Sudeste; a rede de autores destaca Gadotti, Trilla Bernet, Moll e Cabezudo como os autores mais citados do corpus; a rede de contribuições intelectuais, dos quatro autores principais, teve como clusters de pensamento a Educação Integral, que apresenta o “nó” convergente, a rede pode servir de ideias posteriores que possibilitem emergir clusters, novas categorias, em relação a questões mais particulares.

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Biografia do Autor

Susana Schwartz Basso, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutoranda em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS. Mestre em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS, Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela URI - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS (2019), Pós-Graduada em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdade CESUSC (2010). Graduada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2009).

Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutora em Educação Científica e Tecnológica (2011) e Mestre em Educação (2000) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Graduação em Matemática (1984) pela Universidade de Passo Fundo - UPF. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Campus de Frederico Westphalen, integrante da Linha de Pesquisa Formação de Professores, Saberes e Práticas. É líder do Grupo de Pesquisa Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas - GPPE, participa da Red Internacional de Etnomatemática (REDINET) e da Rede Brasileira por Instituições Educativas Socialmente Justas e Aldeias, Campos e Cidades que Educam (REDHUMANI).

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