Cidades Educadoras e produção do conhecimento: análise de redes sociais no Brasil

Susana Schwartz Basso; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

doi:10.22169/revint.v19.e24do1006

Autores/as

Susana Schwartz Basso Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-9088-1942
Dra. Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0001-6744-9142

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do1006

Palabras clave:

Ciudades Educadoras, Análisis de Redes Sociales (ARS), Educación Integral

Resumen

El estudio aborda el tema Ciudades Educadoras, con el objetivo de mapear y analizar las redes sociales y los aportes intelectuales de los principales autores citados en disertaciones y tesis sobre el tema, en un período comprendido entre 1990 y 2023, producidas en programas de posgrado. Cursos brasileños de pregrado en sentido estricto, registrados en el catálogo de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y en el catálogo de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El origen de la investigación es cualitativo y cuantitativo, creado a partir de la metodología de Análisis de Redes Sociales (ARS), utilizando el software Gephi, que generó estadísticas para componer el análisis. Se pudo observar que el año 2022 tuvo el mayor número de publicaciones; la mayor parte del trabajo proviene de instituciones de la región Sudeste; la red de autores destaca a Gadotti, Trilla Bernet, Moll y Cabezudo como los autores más citados del corpus; La red de aportes intelectuales de los cuatro autores principales tuvo como conglomerados de pensamiento, la Educación Integral, que presenta el 'nodo' convergente, la red puede servir como ideas posteriores que permitan que surjan conglomerados, nuevas categorías, en relación con temas más particulares.

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Biografía del autor/a

Susana Schwartz Basso, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutoranda em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS. Mestra em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS, Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela URI - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS (2019), Pós-Graduada em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdade CESUSC (2010). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2009).

Dra. Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Possui Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2011) e Mestrado em Educação (2000) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Graduação em Matemática (1984) pela Universidade de Passo Fundo - UPF. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Campus de Frederico Westphalen, integrante da Linha de Pesquisa Formação de Professores, Saberes e Práticas. É líder do Grupo de Pesquisa Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas - GPPE, participa da Red Internacional de Etnomatemática (REDINET) e da Rede Brasileira por Instituições Educativas Socialmente Justas e Aldeias, Campos e Cidades que Educam (REDHUMANI).

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