Cidades Educadoras e produção do conhecimento: análise de redes sociais no Brasil

Susana Schwartz Basso; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

doi:10.22169/revint.v19.e24do1006

Authors

Susana Schwartz Basso Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0002-9088-1942
Dra. Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões https://orcid.org/0000-0001-6744-9142

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24do1006

Keywords:

Educating Cities, Social Network Analysis (ARS), Integral Education

Abstract

The study deals with the theme Educating Cities, with the objective of mapping and analyzing social networks and the intellectual contributions of the main authors cited in dissertations and theses on the topic, in a time frame between 1990 and 2023, produced in post-graduate programs. Brazilian stricto sensu undergraduate courses, registered in the catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and in the catalog of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The origin of the research is qualitative and quantitative, created from the Social Network Analysis (SNA) methodology, using the Gephi software, which generated statistics to compose the analysis. It could be seen that the year 2022 had the highest number of publications; most of the work comes from institutions in the Southeast region; the network of authors highlights Gadotti, Trilla Bernet, Moll and Cabezudo as the most cited authors in the corpus; the network of intellectual contributions of the four main authors had as clusters of thought, Integral Education, which presents the convergent 'node', the network can serve as subsequent ideas that allow clusters to emerge, new categories, in relation to more particular issues.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Susana Schwartz Basso, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutoranda em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS. Mestra em Educação (PPGEDU/URI) - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS, Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela URI - Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Frederico Westphalen/RS (2019), Pós-Graduada em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdade CESUSC (2010). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2009).

Dra. Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Possui Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2011) e Mestrado em Educação (2000) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Graduação em Matemática (1984) pela Universidade de Passo Fundo - UPF. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Campus de Frederico Westphalen, integrante da Linha de Pesquisa Formação de Professores, Saberes e Práticas. É líder do Grupo de Pesquisa Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas - GPPE, participa da Red Internacional de Etnomatemática (REDINET) e da Rede Brasileira por Instituições Educativas Socialmente Justas e Aldeias, Campos e Cidades que Educam (REDHUMANI).

References

AICE. Associação Internacional de Cidades Educadoras. Carta das Cidades Educadoras de 1990. Revista de Ciências Humanas, v. 2, n. 1, (2021) 1990. Disponível em: http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/3985. Acesso em: 27 jan. 2024.

AICE. Associação Internacional de Cidades Educadoras. Carta das Cidades Educadoras de 2020. Revista de Ciências Humanas, v. 22, n. 1, (2021) 2020. Disponível em: http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/3997. Acesso em: 27 jan. 2024.

BRAGA, R.; GIOMETTI, A. B. R. (Org.) Pedagogia cidadã: cadernos de formação - ensino de geografia. São Paulo: UNESP-PROPP, 2004.

CABEZUDO, A. Cidade Educadora: uma proposta para os governos locais. In: GADOTTI, M.; PADILHA, P. R.; CABEZUDO, A. (Org.). Cidade educadora: princípios e experiências. São Paulo: Editora Cortez; Instituto Paulo Freire. Buenos Aires: Ciudades Educadoras América Latina, 2004.

CECCO, B. L. Formação de professores que ensinam matemática: a circulação intra e intercoletiva de ideias nas redes ajustadas no Bolema (1985-2015). 2016. 162f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó/SC, 2016. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3844382#. Acesso em: 25 abr. 2024.

CECCO, B. L.; BERNARDI, L. S.; DELIZOICOV, N. C. Formação de Professores que Ensinam Matemática: um olhar sobre as redes sociais e intelectuais do Bolema. Bolema, Rio Claro/SP, v. 31, n. 59, p. 1101-1122, dez. 2017. DOI: doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a13. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/GmTrXFKTb4q9ZsssrXbYqtw/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 abr. 2024.

FAURE, E. et al. Aprender a ser. Lisboa: Editora Alianza, 1972.

GADOTTI, M. A questão da educação formal/não formal. In: Droit à l'éducation: solution à tous les problèmes ou problème sans solution? Sion, 18-22 out. 2005. Disponível em: http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/llpt/A_a_H/estrutura_politica_gestao_organizacional/aula_01/imagens/01/Educacao_Formal_Nao_Formal_2005.pdf. Acesso em: 09 fev. 2024.

GADOTTI, M. Educação integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2009. Disponível em: https://acervoapi.paulofreire.org/server/api/core/bitstreams/9dd4bcb5-1544-4561-927a-8ca7803c1131/content. Acesso em: 11 fev. 2024.

JAEGER, W. W. Paideia: a formação do homem grego. 3. ed. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1994.

LEFEBVRE, H. O direito à cidade. Tradução Rubens Eduardo Frias. São Paulo: Editora Centauro, 2009.

LIMA, M. Y. Redes de coautoria científica no programa de pós-graduação em geociências da UFRGS. 2009. 72f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) — Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/18450. Acesso em: 11 fev. 2024.

MARTELETO, R. M. Análise de redes sociais: aplicação nos estudos de transferência de informação. Ciência da Informação, [s. l.], v. 30, n. 1, 2001. DOI: 10.18225/ci.inf.v30i1.940. Disponível em: https://revista.ibict.br/ciinf/article/view/940. Acesso em: 25 abr. 2024.

MOLL, J. Reflexões introdutórias ao monográfico «Cidade Educadora: olhares e práticas»: Pela utopia de cidades educadoras: por um mundo onde todos tenham lugar. Revista Ágora, Vitória/ES, v. 6, n. 11, p. 27-38, 2019. DOI: doi.org/10.6035/Kult-ur.2019.6.11.1. Disponível em: https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/article/view/3777/3244. Acesso em: 25 abr. 2024.

MOLL, J. O PNE e a Educação Integral: Desafios da escola de tempo completo e formação integral. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 8, n. 15, p. 369-381, jul./dez. 2014. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/download/447/578/1521. Acesso em: 12 fev. 2024.

MOLL, J. et al. Escola pública brasileira e educação integral: desafios e possibilidades. e-Curriculum [online], São Paulo, v. 18, n. 4, p. 2095-2111, 2020. DOI: doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p2095-2111. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/50985/33957. Acesso em: 12 fev. 2024.

MOROSINI, M.; KOHLS-SANTOS, P.; BITTENCOURT, Z. Estado do conhecimento: teoria e prática. Curitiba: Editora CRV, 2021.

OTTE, E.; ROUSSEAU, R. Social network analysis: a powerful strategy, also for the information sciences. Journal of Information of Science, Thousand Oaks, v. 28, n. 6, p. 441-453, 2002. DOI: doi.org/10.1177/0165551502028006. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/016555150202800601. Acesso em: 25 abr. 2024.

SANTOS, P. D. Cidade e educação: propostas educacionais e seus reflexos nas utopias urbanas. 2021. 179f. Tese (Doutorado em Arquitetura e Urbanismo) — Universidade Federal Fluminense, Niterói/RJ, 2021.

SILVA, A. B. O. et al. Análise de redes sociais como metodologia de apoio para a discussão da interdisciplinaridade na ciência da informação. Ciência da Informação, Brasília/DF, v. 35, n. 1, p. 72-93, jan./abr. 2006. DOI: doi.org/10.1590/S0100-19652006000100009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ci/a/WWpWjQYnfDnb6PH8sQbzVMn/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 abr. 2024.

SINCOL. Carta de Frederico Westphalen - sobre compromissos para construção de uma cidade educadora. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (SINCOL), 11., 18 set. 2020, Frederico Westphalen, RS. Documento on-line […]. Frederico Westphalen: Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, 2020. Disponível em: https://www.revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/viewFile/3987/pdf. Acesso em: 16 abr. 2024.

TRILLA BERNET, J. Ciudades edicadoras: bases conceptuales. In: ZAINKO, M. A. S. (Org.), Cidades Educadoras. Curitiba: Editora da Universidade do Paraná, 1997.

VANZ, S. A. S. As redes de colaboração científica no Brasil (2004-2006). 2009. 204f. Tese (Doutorado em Comunicação e Informação) — Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, 2009. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/17169/000711634.pdf. Acesso em: 25 abr. 2024.