Subjetividades esquecidas na formação de professores: a insegurança dos professores no uso das tecnologias digitais na escola

Abstract

RESUMO

Este artigo é um dos produtos de pesquisa de Pós-doc realizada no PPGE da UFSC, em que o objetivo foi problematizar as subjetividades de professores em processo de formação para o uso de tecnologias digitais - TD, identificando entre os discursos dos professores, em especial, a insegurança para lidar com essas TD. Como referencial, aproximamos os campos da Psicanálise e Educação em estudos de Pereira (2011), Codo (1999), Costa et al. (2008), entre outros. Metodologicamente, fizemos uso de diários de bordo e narrativas autobiográficas com os professores e futuros professores durante a disciplina de Educação e Tecnologias, ministrada no curso de Pedagogia de uma universidade pública. Entre alguns dos resultados, emerge intensamente a presença de competências subjetivas não problematizadas na formação de professores para o uso das TD, como a segurança, a consciência, a motivação, a autoconfiança e o desejo de inovar, em especial, a insegurança do professor para o trabalho pedagógico com as TD na escola.

Palavras-chave: Insegurança; Tecnologias digitais; Formação docente; Competências subjetivas.

ABSTRACT

The following paper is one of the post-doc research results performed at the PPGE of UFSC, in which the objective was to problematize the subjectivities of teachers under training for the use of Digital Technologies - DT, identifying their insecurity in dealing with such DT. As a reference, the authors joined Psychoanalysis and Education in studies by Pereira (2011), Codo (1999), Costa et al. (2008), among others. Methodologically, the authors used logs and autobiographical narratives with teachers and future teachers during the discipline of Education and Technologies, taught in the course of Pedagogy of a public university. Some of the results show a strong the presence of subjective skills that are not problematized in teacher training for the use of TD, such as safety, awareness, motivation, self-confidence and the desire to innovate, especially teachers’ insecurity for the DT pedagogical work in schools.

Keywords: Insecurity; Digital technologies; Teacher training; Subjective competences.

RESUMEN

Este artículo es uno de los productos de investigación de Post-doc realizada en el PPGE de la UFSC, en que el objetivo fue problematizar las subjetividades de profesores en proceso de formación para el uso de tecnologías digitales - TD, identificando entre los discursos de los profesores, en especial , la inseguridad para manejar estas TD. Como referencial, acercamos los campos del Psicoanálisis y Educación en estudios de Pereira (2011), Codo (1999), Costa et al. (2008), entre otros. Metodológicamente, hicimos uso de diarios de a bordo y narrativas autobiográficas con los profesores y futuros profesores durante la disciplina de Educación y Tecnologías, impartida en el curso de Pedagogía de una universidad pública. Entre algunos de los resultados, emerge intensamente la presencia de competencias subjetivas no problemáticas en la formación de profesores para el uso de las TD, como la seguridad, la conciencia, la motivación, la autoconfianza y el deseo de innovar, en especial, la inseguridad del profesor para el trabajo pedagógico con las TD en la escuela.

Palabras clave: Inseguridad; Tecnologías digitales; Formación docente; Competencias subjetivas.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i28.1355