Estratégias para o ensino da Covid-19 utilizando aplicativos de histórias em quadrinhos

Abstract

RESUMO

Em um contexto de mudanças rápidas, trazidas pela doença Covid-19, aulas emergenciais passaram a ser realizadas por professores de forma online.  Na área da Educação, possuímos meios alternativos para ensinar e aprender. Dessa forma, as histórias em quadrinhos ganharam a sala de aula, ao longo do tempo. Neste sentido, a indagação que norteou este estudo foi: como, de acordo com as percepções de professores de Biologia, estratégias pedagógicas de ensino sobre a Covid-19 podem ser mediadas com o uso de aplicativos de criação de HQs, durante as aulas remotas e após a pandemia? A hipótese que sustentou o trabalho foi a de que os professores de Biologia conseguem, sim, conceber essas estratégias de ensino. A abordagem do estudo foi qualitativa com um delineamento exploratório. Participaram da pesquisa cinco professores de Biologia. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados com a técnica Análise de Conteúdo, com o auxílio do software Atlas ti 7®. Como principais achados, o estudo revelou que os professores estabelecem essas estratégias de ensino a partir de suas vivências com HQs durante a infância, embora não conheçam, em sua maioria, aplicativos que façam a mediação com esses métodos. Conclui-se, também, que aplicativos do Google Play — voltados para a criação de HQs — podem contribuir para o ensino emergencial e no âmbito da pós-pandemia, através do ensino híbrido.

Palavras-chave: Histórias em quadrinhos; Ensino de Biologia; Ensino remoto emergencial; Covid-19; Ensino híbrido.

ABSTRACT

In a context of rapid changes brought about by Covid-19 disease, emergency classes began to be held by online teachers. In the area of Education, we have alternative means to teach and learn.The comics, thus, gained the classroom scenery over time. In this sense, the question that guided this study was: how, according to the perceptions of Biology teachers, pedagogical strategies of teaching about Covid-19 can be mediated with the use of apps for the creation of comic books, during remote classes and after the pandemic? The hypothesis that supported the work was that Biology teachers can, yes, conceive these teaching strategies. The approach of the study was qualitative with an exploratory design. Five Biology teachers participated in the research. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed with the content analysis technique, with the help of Atlas ti 7®. As main findings, the study revealed that teachers can establish these teaching strategies based on their experiences with comic books during childhood, although they do not know, for the most part, apps that mediate with these methods. It is also concluded that Google Play apps — aimed at creating comic books — can contribute to emergency education and also in the post-pandemic scope, through hybrid teaching.

Keywords: Comics. Biology teaching; Emergency remote education; Covid-19; Hybrid teaching.

RESUMEN

En un contexto de cambios rápidos provocados por la enfermedad Covid-19, los maestros comenzaron a impartir clases de emergencia en forma online. En el área de la Educación, tenemos a nuestra disposición medios alternativos para enseñar y aprender. De esa manera, con el tiempo, las historietas han ido ganando gradualmente el escenario del aula. En este contexto, la pregunta que orientó este estudio fue: ¿cómo, en la percepción de los profesores de Biología, posibles estrategias pedagógicas de enseñanza sobre Covid-19 pueden mediarse con el uso de aplicativos de creación de HQ en el contexto actual de clases remotas y también después de la pandemia? La hipótesis que apoyó el trabajo fue que los profesores de Biología pueden efectivamente idear esas estrategias. El enfoque del estudio fue cualitativo con diseño exploratorio. Participaron de la investigación cinco profesores de Biología. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron utilizando la técnica de Análisis de Contenido, con la ayuda del software Atlas ti 7®. Como hallazgos principales, el estudio reveló que los docentes pueden concebir estrategias de enseñanza a partir de sus experiencias con las historietas durante la infancia, aunque muchos no conozcan aplicativos que permitan hacer la mediación con esos métodos. Se concluye, también, que los aplicativos de Google Play  ― destinados a la creación de HQ ― pueden contribuir para la educación de emergencia y también en la postpandémica, por medio de una enseñanza híbrida.

Palabras-clave: Cómics; Enseñanza de Biología; Educación remota de emergencia; Covid-19. Enseñanza híbrida.