Análise da utilização da gamificação como processo educativo no ensino de biologia e química

Andressa Antonio de Oliveira; Débora Lázara Rosa; Manoel Augusto Polastreli Barbosa; Carlos Roberto Pires Campos; Marize Lyra Silva  Passos

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4004

Authors

Andressa Antonio de Oliveira Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0002-0720-655X
Débora Lázara Rosa Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0001-6905-2237
Manoel Augusto Polastreli Barbosa Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0003-1162-0670
Carlos Roberto Pires Campos Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0001-7708-4597
Marize Lyra Silva Passos Instituto Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-7047-5018

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4004

Keywords:

Metodologias Ativas, Protagonismo discente, Interdisciplinaridade.

Abstract

The insertion of different didactic methodologies has become a recurrent factor in the teaching and learning process, which can arouse interest and commitment in students during the process. The present study has the objective of developing an interdisciplinary evaluation process, through Gamification, among the curricular components Biology and Chemistry involving students from a class of Fundamental Teaching in the Final Years of a private school in the city of São Mateus/ES, with the aim of promoting participation and protagonism. The process was carried out over the course of a quarter through different stages of Gamification. The results will show that, as the stages elapsed, the students will show interest and commitment, showing the expected participation in the teaching and learning process. We conclude that exploring the different possibilities and elements that Gamification makes possible contribute significantly to intrinsically and extrinsically motivating students in the course of an educational process, enhancing participation and levels of commitment along the way.

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Author Biographies

Andressa Antonio de Oliveira, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Instituto Federal do Espírito Santo (Campus Vila Velha), São Mateus-ES, Brasil.

Débora Lázara Rosa, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - EDUCIMAT/IFES. Mestrado em Ensino na Educação Básica pelo Centro Universitário Norte do Espírito Santo - CEUNES/UFES. Especialização em Ensino na Educação Básica pelo Centro Universitário Note do Espírito Santo CEUNES/UFES. Experiência na Educação Básica e no Ensino Superior.

Manoel Augusto Polastreli Barbosa, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutorando Profissional em Educação em Ciências e Matemática (IFES). Mestre em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC) - UFES (Campus Alegre). Professor Formador do Curso de Complementação Pedagógica - IFES Campus Piúma. Coordenador de Projetos Educacionais na Superintendência de Educação a Distância (SEAD) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Designer Educacional no Projeto de Cursos em Rede na Modalidade a Distância - Instituto Federal do Espírito Santo (IFES).

Carlos Roberto Pires Campos, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Licenciado em Ciências Sociais e Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte (1988 e 1990), Especialista em Geologia do Quaternário pelo Museu Nacional da UFRJ, mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1995), Mestrado em Arqueologia pelo Museu Nacional da UFRJ (2012), doutorado em História Social da Cultura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2003) e Pós-Doutorado em Educação, Ciência e Tecnologia pelo CEFET-RJ (2015). Atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, nos níveis mestrado e doutorado, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Campus Vila Velha.

Marize Lyra Silva Passos, Instituto Federal do Espírito Santo

Pós-doutorado na Universidade de HAMK (Finlândia). Doutora em Engenharia de Produção pela UFRGS e em Educação pela Universidad del Norte (revalidado pela UFAL). Mestre em Informática e Especialista em Análise de Sistemas pela UFES. Engenheira de Petróleo e Administradora de Empresas formada pela Universidade Vila Velha (UVV). Professora e pesquisadora do Instituto Federal do Espírito Santo desde 1996 lotada no Centro de Referência em Formação e Educação a Distância. É professora permanente dos programas de Pós-graduação mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática (EDUCIMAT).

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