Análise da utilização da gamificação como processo educativo no ensino de biologia e química

Andressa Antonio de Oliveira; Débora Lázara Rosa; Manoel Augusto Polastreli Barbosa; Carlos Roberto Pires Campos; Marize Lyra Silva  Passos

doi:10.22169/revint.v19.e24tl4004

Autores/as

Andressa Antonio de Oliveira Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0002-0720-655X
Débora Lázara Rosa Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0001-6905-2237
Manoel Augusto Polastreli Barbosa Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0003-1162-0670
Carlos Roberto Pires Campos Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha https://orcid.org/0000-0001-7708-4597
Marize Lyra Silva Passos Instituto Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-7047-5018

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v19.e24tl4004

Palabras clave:

Metodologias Ativas, Protagonismo discente, Interdisciplinaridade.

Resumen

La inserción de diferentes metodologías didácticas se ha convertido en un factor recurrente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues despiertan interés y compromiso en los estudiantes durante el proceso. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un proceso de evaluación interdisciplinario, a través de Gamificación, entre los componentes curriculares Biología y Química involucrando estudiantes de una clase de Enseñanza Fundamental en los Años Finales de una escuela privada en la ciudad de São Mateus/ES, con el fin de promover participación y protagonismo. El proceso se llevó a cabo a lo largo de un trimestre a través de diferentes etapas de Gamificación. Los resultados mostraron que, a medida que transcurrieron las etapas, los estudiantes mostraron interés y compromiso, mostrando la participación esperada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Concluimos que explorar las diferentes posibilidades y elementos que la Gamificación posibilita contribuye significativamente a motivar intrínseca y extrínsecamente a los estudiantes en el transcurso de un proceso educativo, potenciando la participación y los niveles de compromiso a lo largo del camino.

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Biografía del autor/a

Andressa Antonio de Oliveira, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Instituto Federal do Espírito Santo (Campus Vila Velha), São Mateus-ES, Brasil.

Débora Lázara Rosa, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - EDUCIMAT/IFES. Mestrado em Ensino na Educação Básica pelo Centro Universitário Norte do Espírito Santo - CEUNES/UFES. Especialização em Ensino na Educação Básica pelo Centro Universitário Note do Espírito Santo CEUNES/UFES. Experiência na Educação Básica e no Ensino Superior.

Manoel Augusto Polastreli Barbosa, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Doutorando Profissional em Educação em Ciências e Matemática (IFES). Mestre em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores (PPGEEDUC) - UFES (Campus Alegre). Professor Formador do Curso de Complementação Pedagógica - IFES Campus Piúma. Coordenador de Projetos Educacionais na Superintendência de Educação a Distância (SEAD) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Designer Educacional no Projeto de Cursos em Rede na Modalidade a Distância - Instituto Federal do Espírito Santo (IFES).

Carlos Roberto Pires Campos, Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Vila Velha

Licenciado em Ciências Sociais e Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte (1988 e 1990), Especialista em Geologia do Quaternário pelo Museu Nacional da UFRJ, mestrado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1995), Mestrado em Arqueologia pelo Museu Nacional da UFRJ (2012), doutorado em História Social da Cultura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2003) e Pós-Doutorado em Educação, Ciência e Tecnologia pelo CEFET-RJ (2015). Atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, nos níveis mestrado e doutorado, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Campus Vila Velha.

Marize Lyra Silva Passos, Instituto Federal do Espírito Santo

Pós-doutorado na Universidade de HAMK (Finlândia). Doutora em Engenharia de Produção pela UFRGS e em Educação pela Universidad del Norte (revalidado pela UFAL). Mestre em Informática e Especialista em Análise de Sistemas pela UFES. Engenheira de Petróleo e Administradora de Empresas formada pela Universidade Vila Velha (UVV). Professora e pesquisadora do Instituto Federal do Espírito Santo desde 1996 lotada no Centro de Referência em Formação e Educação a Distância. É professora permanente dos programas de Pós-graduação mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática (EDUCIMAT).

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