Autorregulação e autoeficácia de alunos do ensino fundamental contextualizando o ensino remoto

Authors

Keywords:

autoeficácia, autorregulação da aprendizagem, ensino fundamental, ensino remoto

Abstract

The self-efficacy and self-regulation were analyzed in the context of remote learning. 45 5th-grade students participated. Instruments: Self-Efficacy Assessment Script (Medeiros et al., 2000) and the Learning Strategies Scale for Elementary Education (Oliveira; Boruchovitch; Santos, 2010), adapted. Spearman's coefficient was employed for the analysis. A significant positive correlation was observed between self-efficacy related to peer comparison and performance perception, and the absence of dysfunctional strategies. A significant positive correlation between overall self-efficacy and self-efficacy related to academic performance, and the absence of dysfunctional strategies. The impact of social persuasion and performance interpretation on self-efficacy and behavior is highlighted.

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Author Biographies

Beatriz Silva Zivich, Universidade Estadual de Londrina

Mestrado em Educação. Secretaria Municipal de Educação de Londrina. Londrina, Paraná, Brasil.

 

 

Paula Mariza Zedu Alliprandini, Universidade Estadual de Londrina

Pós-doutorado em Psicologia. Universidade Estadual de Londrina. Londrina, Paraná, Brasil.

 

 

 

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2024-02-19 — Updated on 2024-02-20

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SILVA ZIVICH, B.; ZEDU ALLIPRANDINI, P. M. Autorregulação e autoeficácia de alunos do ensino fundamental contextualizando o ensino remoto. REVISTA INTERSABERES, [S. l.], v. 19, p. e24tl4001, 2024. Disponível em: https://revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2556. Acesso em: 21 nov. 2024.

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v. 19 (2024): Revista Intersaberes

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