Autorregulação e autoeficácia de alunos do ensino fundamental contextualizando o ensino remoto
Keywords:
autoeficácia, autorregulação da aprendizagem, ensino fundamental, ensino remotoAbstract
The self-efficacy and self-regulation were analyzed in the context of remote learning. 45 5th-grade students participated. Instruments: Self-Efficacy Assessment Script (Medeiros et al., 2000) and the Learning Strategies Scale for Elementary Education (Oliveira; Boruchovitch; Santos, 2010), adapted. Spearman's coefficient was employed for the analysis. A significant positive correlation was observed between self-efficacy related to peer comparison and performance perception, and the absence of dysfunctional strategies. A significant positive correlation between overall self-efficacy and self-efficacy related to academic performance, and the absence of dysfunctional strategies. The impact of social persuasion and performance interpretation on self-efficacy and behavior is highlighted.
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