Autorregulação e autoeficácia de alunos do ensino fundamental contextualizando o ensino remoto
Palabras clave:
autoeficácia, autorregulação da aprendizagem, ensino fundamental, ensino remotoResumen
Se analizó la autoeficacia y autorregulación en la enseñanza a distancia. Participaron 45 estudiantes de quinto grado. Instrumentos: Guía de Evaluación del Sentido de Autoeficacia (Medeiros et al., 2000) y Escala de Estrategias de Aprendizaje para la Enseñanza Primaria (Oliveira; Boruchovitch; Santos, 2010), adaptados. Se utilizó el coeficiente de Spearman en el análisis. Se encontró correlación positiva significativa entre la autoeficacia relacionada con la comparación con compañeros y la percepción del rendimiento, y ausencia de estrategias disfuncionales. Correlación positiva significativa entre la autoeficacia general y autoeficacia relacionada con el rendimiento académico y ausencia de estrategias disfuncionales. Se destaca el impacto de la persuasión social y interpretación del rendimiento en la autoeficacia y comportamento.
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