A SALA DE AULA NO PRESENTE-PASSADO: DOIS OLHARES, UMA REFLEXÃO

Abstract

RESUMO

Este texto apresenta considerações e reflexões sobre a cultura material na sala de aula e seu processo de transformação a partir de dois olhares temporais: o início do século XX e a contemporaneidade. Desses olhares, apresentam-se reflexões acerca das mudanças e potencialidades que são abertas com a inserção das tecnologias digitais. Práticas pedagógicas e relações em sala de aula foram/devem ser alteradas e, de um cotidiano analógico quase desprovido de materiais de ensino, passamos para um momento na contemporaneidade repleto de artefatos digitais que podem potencializar as práticas e aprendizagens. Analisando corpus constituído de textos diversificados, tendo como referencial teórico contribuições da História Cultural e das teorias pedagógicas, de base interacionistas, podemos inferir que a inserção de dispositivos digitais no cenário da aula, pode ser uma oportunidade para transformação da prática pedagógica, a fim de que essa seja precursora do desenvolvimento da cooperação, da autonomia, da criticidade e da construção de significados, e, portanto, de aprendizagens mais significativas.

Palavras-chave: Cultura material. Inserção digital. Práticas pedagógicas. Sala de aula.

ABSTRACT

This text presents considerations and reflections about material culture in the classroom, and its process of transformation from two different temporal looks: the beginning of the twentieth century and contemporaneity. From these looks, we present reflections regarding changes and opportunities that emerge with the insertion of digital technologies. Pedagogical practice and relationships in the class were/ have to be altered and, from an analogical routine, almost deprived of materials, we go into a moment, in the present, which is full of digital artifacts, which may enhance practice and learning. By analyzing a corpus, made of diversified texts, and considering contributions from Cultural History and interactionist pedagogical theories, we can infer that the insertion of digital devices in the scene of the class may be an opportunity to transform pedagogical practice. In this way, this insertion can be a precursor of development of cooperation, autonomy, criticism, and building new meanings, making learning more significative.

Key words: Material culture. Digital insertion. Pedagogical practice. Classroom.

RESUMEN

Este texto presenta consideraciones y reflexiones sobre la cultura material en el aula y su proceso de transformación a partir de dos miradas temporales: el inicio del siglo XX y la contemporaneidad. De esas miradas, se presentan reflexiones acerca de los cambios y potencialidades que se abren con la inserción de las tecnologías digitales. Prácticas pedagógicas y relaciones en el aula fueron/deben ser alteradas y, de un cotidiano analógico casi desprovisto de materiales, pasamos a un momento en el mundo contemporáneo, repleto de artefactos digitales que pueden potencializar las prácticas y aprendizajes. Analizando un corpus constituido de textos diversificados, teniendo como referencial teórico contribuciones de la Historia Cultural y de las teorías pedagógicas, de base interaccionistas, podemos inferir que la inserción de dispositivos digitales en el escenario del aula, puede ser una oportunidad para transformación de la práctica pedagógica, a fin de que sea precursora del desarrollo de la cooperación, de la autonomía, de la criticidad y de la construcción de significados, y, por tanto, de aprendizajes más significativos.

Palabras clave: Cultura material. Inserción digital. Prácticas pedagógicas. Salón de clase.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i21.893