Desafios docentes no retorno ao presencial no curso técnico em controle ambiental

William Kelbert Nitschke; Roberta Pasqualli

doi:10.22169/revint.v18.e023do1002

Authors

William Kelbert Nitschke IFSUL https://orcid.org/0000-0002-5599-4001
Roberta Pasqualli IFSC https://orcid.org/0000-0001-8293-033X

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do1002

Keywords:

Teacher Challenges, Professional and Technological Education, Post Pandemic, Integrated High School, Teacher health

Abstract

It presents the teaching challenges in the return to face-to-face teaching of an Integrated Technical Course in Environmental Control of the Federal Institute of Education, Science and Technology Sul-Rio-grandense. It has a basic nature with a qualitative approach. It used documentary, bibliographic, field research and case study technical procedures with 11 professors of the aforementioned course in the year 2022. Authors such as Sunde (2022), Alves (2022) and others were used. It was noticed: difficulties with social isolation, changes in work-family dynamics, difficulties in maintaining adequate physical activities and food, reports of anxiety and anguish, frustrations with remote teaching and, finally, with the unpreparedness of the school bureaucracy to welcome teachers and students returning to face-to-face teaching.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

William Kelbert Nitschke, IFSUL

Doutor, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Câmpus Camaquã.

Roberta Pasqualli, IFSC

Doutora, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.

References

ALFANO, Bruno. Ensino remoto no Brasil foi feito principalmente com material impresso e aula no Whatsapp, mostra pesquisa. Extra, Rio de Janeiro, 10 mar. 2021. Disponível em: https://extra.globo.com/noticias/educacao/ensino-remoto-no-brasil-foi-feitoprincipalmente-com-material-impresso-aula-no-whatsapp-mostra-pesquisa-24918331.html. Acesso em: 07 jun. 2022.

ALVES, Cida. Dizem por aí que professor não quer trabalhar, mas afinal, o que dizem eles/as?. Brasil de Fato Paraíba, João Pessoa, 07 out 2020. Disponível em: https://www.brasildefatopb.com.br/2020/10/07/dizem-por-ai-que-professor-nao-quertrabalhar-mas-afinal-o-que-dizem-eles-as. Acesso em: 02 ago. 2022.

BALDINO, Maria José; DONENCIO, Maria Conceição Barbosa . O habitus professoral na constituição das práticas pedagógicas. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 25, n. 1, p. 263–281, 2015. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/38563. Acesso em: 15 out. 2022.

BRASIL. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o artigo 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 20 dez. 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5622.htm. Acesso em: 07 jun. 2022.

BRASIl. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-

/2017/decreto/d9057.htm. Acesso em: 07 de jun. 2022.

BRASIL. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Portaria/PRT/Portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm. Acesso em: 07 jun. 2022.

FONSECA, JOÃO José Saraiva da. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.

FREIRE, PAULO. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

GIANNELLA, Valéria; ARAÚJO, Edgilson Tavares de; OLIVEIRA NETA, Viviana Machado de. As Metodologias Integrativas como caminho na ampliação da esfera pública. In: SCHOMMER, Paula Chies; BOULLOSA, Rosana de. (Org.). Gestão social como caminho para a redefinição da esfera pública. Florianópolis: Editora UDESC, v. 1, p. 139-164, 2011.

G1. Brasil registra 143 mortes por Covid: média móvel de casos completa 25 dias acima de 50 mil. Disponível em: https://g1.globo.com/saude/coronavirus/noticia/2022/07/18/brasilregistra-143-mortes-por-covid-media-movel-de-casos-completa-25-dias-acima-de-50-mil.ghtml. Acesso em: 19 jul. 2022.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

GOMES, Alberto Albuquerque. Estudo de Caso - Planejamento e Métodos. Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, SP, ano XIV, v. 15, n. 16, 2008. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/187/257. Acesso em: 15 out. 2022.

GRECO, Dirceu; TUPINAMBÁS, Unaí; FONSECA, Marise. Influenza A (H1N1): histórico, estado atual no Brasil e no mundo, perspectivas. Revista médica de Minas Gerais. Belo Horizonte, v. 19, n. 2, p. 132-139, 2009. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-540875. Acesso em: 15 out. 2022.

IFSUL, IFSul aprova diretrizes para o desenvolvimento de atividades pedagógicas não presenciais, Pelotas, 25 ago. 2020a. Disponível em: http://www.ifsul.edu.br/ultimasnoticias/3349-ifsul-aprova-diretrizes-para-o-desenvolvimento-de-atividades-pedagogicasnao-presenciais. Acesso em: 07 jun. 2022.

IFSUL. IFSul-Camaquã completa 10 anos! Camaquã, 11 jun. 2020. Disponível em: http://www.camaqua.ifsul.edu.br/ultimas-noticias/874-ifsul-camaqua-completa-10-anos. Acesso em: 17 jul. 2022.

KEEN, Sam; VALLEY-FOX, Anne. A jornada mítica de cada um. 1. Ed. São Paulo: Editora Cultrix, 1991.

LAKATOS, E. M; MARCONI, M. de A. Fundamentos da metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento. 6. ed. São Paulo: HUCITEC, 1994.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2002.

PASQUALLI, Roberta; SILVA, Vonsei da; SILVA, Adriano Larentes da. Limites e potencialidades de materialização do currículo integrado: uma análise dos planos de ensino e diários de classe. Contexto & Educação, v. 34, n. 109, p. 104-120, set./dez. 2019a. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/7631. Acesso em: 15 out. 2022.

PASQUALLI, Roberta; SILVA, Angela; SILVA, Vitor Gomes da. Pesquisa como princípio

educativo no currículo integrado. Debates em Educação, v. 11, n. 24, maio/ago. 2019b.

Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/6294.

Acesso em: 15 out. 2022.

PASQUALLI, Roberta; SILVA, Vitor Gomes da; LUNARDI, Emy Francielli; SILVA, Angela; MIGLIAVACCA, Alencar. As oficinas de integração na materialização do currículo integrado. Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, João Pessoa, ago. 2021. ISSN 2447-9187. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/view/5035. Acesso em: 07 Jun. 2022.

PODER360. Brasileiros usaram o celular mais de 5 horas por dia em 2021. Disponível em: https://www.poder360.com.br/brasil/brasileiros-usaram-o-celular-mais-de-5-horas-por-diaem-2021/. Acesso em: 20 jul. 2022.

PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

SÁNCHEZ, Alvaro. Porque as reuniões pelo Zoom cansam mais que as presenciais. El País, Madrid, 03 mar. 2021. Disponível em: https://brasil.elpais.com/sociedad/2021-03-03/porque-as-reunioes-pelo-zoom-cansam-mais-que-as-presenciais.html. Acesso em: 07 jun. 2022.

SOUZA, Ana Claudia Ribeiro; COMARÚ, Michele Waltz. Os desafios do Ensino na Educação Profissional: ampliando a discussão. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 8, e193722, 2022. Disponível em:

https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1937. Acesso em: 15 out. 2022.

SPACEK, Iuri Kieslarck; SILVA, Vitor Gomes da; PASQUALLI, Roberta. As oficinas de integração como prática pedagógica em tempos de incerteza e crise. Revista Teias, v. 22, n. 65, p. 131-146, abr./jun. 2021. Disponível em: https://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/55407. Acesso em: 15 out. 2022.

SUNDE, Rosario Martinho. O enfrentamento da COVID-19 no retorno às aulas presenciais na rede escolar pública: medo e ansiedade entre alunos e professores. REVISE, v. 9, p. 208-222, 2022. Disponível em: https://www3.ufrb.edu.br/seer/index.php/revise/article/view/2307. Acesso em: 15 out. 2022.

TOSTES, Mariza Vaz et al. Sofrimento mental de professores do ensino público. Saúde em Debate [online]. 2018, v. 42, n. 116. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-1104201811607. Acesso em: 01 ago. 2022.

ZWIELEWSKI, Graziele et al. Protocolos para tratamento psicológico em pandemias: as demandas em saúde mental produzidas pela Covid-19. Debates em Psiquiatria [Internet]. 30º de junho de 2020 [citado 1º de agosto de 2022];10(2):30-7. Disponível em: https://revistardp.org.br/revista/article/view/36. Acesso em: 01 ago. 2022.

YANG, Yongshi et al. The deadly coronaviruses: The 2003 SARS pandemic and the 2020 novel coronavirus epidemic in China. Journal of Autoimmunity, Amsterdam, v. 109, p. 102434, maio 2020. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novelcoronavirus-2019-ncov/resource/zh/covidwho-4387. Acesso em: 15 out. 20