3Q3C: AND DESENVOLVIMENT OF TEACHER IN THE IMAGENS READ
DOI:
https://doi.org/10.22169/revint.v18.e023do3003Keywords:
Visual read, Imagens Read, 3Q3C PrototypeAbstract
The language is an artefact that follow the human desenvolviment, consequently, your technologies. That can observe in the actual historic-social context, where we search submerged the text of forms different and compositions, so much and digital ambient, as impress. Those text go beyond writing, are constituted visuals recurses, being them, capable make sense, and influence reader attitudes. In the search of collaborate with teacher work of basic school with activated images reads, we have the 3Q3C’s prototype, that goal prepare the docent for activated visual read the aplicad in the classroom. So, in this article we have the objective of valide the use of that protipe in the analysis of magazine cover’s Mundo Estranho. This stude objetive responde the problematization: Whole the prototype 3Q3C can contribute to the visual analyses of a text? The result this study was of this prototype is a material adequate for teacher stude an image, mainly because it helps him to build a critical position, based on theories, in front of the visual text.
Downloads
References
ABRIL, Editora. Os segredos dos animais. São Paulo: Editora Abril, 2017.
ANTUNES, Irandé. Gramática contextualizada: limpando “o pó das ideias simples”. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
BAKHTIN, Estética da criação verbal. 6ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
BRASIL. Secretaria de educação básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso: 06/02/2023.
CARNEIRO, Otávio Felipe. Como ler imagens na escola? Protótipos para a prática de leitura visual. 2022. 119p. Dissertação (Mestrado acadêmico em Estudos da Linguagem) – Centro de Letras e Ciências Humanas, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2022.
CASAGRANDE, Fernanda Couto Guimarães. A mídia impressa nas aulas de Língua Portuguesa: uma proposta com a capa de revista Veja. 2010. 95f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2010. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000154458. Acesso: 06/02/2023.
DIONISIO, Ângela Paiva. Gêneros textuais e multimodalidade. In: KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. 4ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011, p. 137-152.
FELTEN, Peter. Visual Literacy. Change: The Magazine of Higher Learning, v. 40, 112 n. 6, p. 60-64, 2008. Disponível em: 10.3200/CHNG.40.6.60-64. Acesso em 23 de mar. 2022.
FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos avançados, v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/QvgY7SD7XHW9gbW54RKWHcL/?format=pdf&lang=pt. Acesso: 06/02/2022.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 5ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013 [1990].
HOLANDA, Maria Fabiana Medeiros. Revista Mundo Estranho: capa e ressonância dialógica. 2017. 118f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio grande do Norte, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23772 Acesso: 06/02/2023.
KRESS, Gunther. Multimodality: A social semiotic approach to contemporany communication. Londres: Routledge Taylor & Francis Group, 2009.
KRESS, Gunther; VAN LEEUWEN, Theo. Reading Images: The Grammar of Visual Design. 2. ed. Abingdon: Taylor & Francis e-Library: London, 2006 [1996].
PERFEITO, Alba Maria. Concepções de Linguagem, análise linguística e proposta de intervenção. In: Congresso latino-americano de professores de línguas – CLAPFL,1, 2007, Florianópolis. Anais [...]. Florianópolis: EDUSC, 2007.
RIBEIRO, Ana Elisa. Multimodalidade, textos e tecnologias: provocações para a sala de aula. São Paulo: Parábola, 2021.
SANTOS, Záira Bomfante; PIMENTA, Sônia Maria Oliveira. Da semiótica social à multimodalidade: a orquestração de significados. CASA: Cadernos de Semiótica Aplicada, v. 12, n. 2, p. 295-324, 2014. Disponível em: periodicos.fclar.unesp.br/casa/article/view/7243. Acesso em 12 de mai. 2022.
SILVA, Ezequiel Theodoro. A criticidade como elemento básico da qualidade da leitura. Asas da Palavra, v. 97, n. 07, p. 90-92, 1997. Disponível em: revistas.unama.br/index.php/asasdapalavra/article/viewFile/1457/807. Acesso em 12 de mai. 2022.
STOKES, Suzanne. Visual literacy in teaching and learning: A literature perspective. Electronic Journal for the integration of Technology in Education, v. 1, n. 1, p. 10-19, 2002. Disponível em: https://wcpss.pbworks.com/f/Visual+Literacy.pdf Acesso:
/02/2023.
STREET, Brian. Perspectivas interculturais sobre letramento. Filol. lingüíst. port., São Paulo, n. 8, p. 465-488, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p465-488 Acesso: 06/02/2023.
STREET, Brian. The New Literacy Studies: Implications for Education and Pedagogy. Changing English, London, 1:1, 113-126, 1994.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 REVISTA INTERSABERES
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são de acordo com a licença CC-BY-ND - Creative Commons ( https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode)
Esta licença permite que outras pessoas reutilizem o trabalho para qualquer finalidade, inclusive comercialmente; no entanto, não pode ser compartilhado com outras pessoas de forma adaptada e o crédito deve ser fornecido ao autor.
Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são do autor, com os direitos de primeira publicação para a Revista
