Educação patrimonial: desafios formativos e perspectivas da história escolar para crianças

Resumen

RESUMO

Este artigo trata da experiência docente no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2008 e 2014. Discorre sobre a metodologia de trabalho que associa as questões teóricas e metodológicas a propósito do ensino de história nos Anos Iniciais da educação básica com a história local e a educação patrimonial. Tal prática se justifica porque tanto a história local quanto a educação patrimonial são integrantes do currículo formal desse segmento de ensino. Os pedagogos foram orientados a investigar facetas do passado do centro histórico de Florianópolis (SC), presentes na memória oral, na historiografia e na memória consubstanciada no patrimônio local, ou seja, no passado tangível (artefatos, fragmentos, edifícios). É possível inferir que a metodologia de inter-relação entre a produção historiográfica e o conhecimento histórico escolar associado à educação patrimonial, poderá constituir-se em ferramenta de transformação da prática pedagógica desses professores, haja vista ter sido fundamental a compreensão da matéria do conhecimento a ser ensinado: a história escolar na interface com a educação patrimonial.

Palavras-chave: Educação Patrimonial. Formação de professores. Pedagogia.

abstract This article deals with the teaching experience in the course of Pedagogy at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), between 2008 and 2014. Discusses the work methodology that associates the theoretical and methodological issues, concerning the teaching of history in the initial years of basic education, with the local history and the heritage education. This practice is justified because both: the local history and the heritage education are part of the formal curriculum of this educational segment. Teachers are encouraged to investigate aspects of the past of the historic centre of Florianópolis (SC), present in oral memory, in historiography and in embodied memory in local heritage, i.e. in the past tangible (artifacts, shards, buildings). On the interrelation between historiography production and the school historical knowledge, the goal is to understand the relation of knowledge to be taught: school history at the interface with heritage education. 

Keywords: Heritage education. Teacher education. Pedagogy.

Resumen

Este artículo trata de la experiencia docente en el Curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2008 y 2014. Trata sobre la metodología de trabajo que asocia las cuestiones teóricas y metodológicas a propósito de la enseñanza de historia en los Primeros Años de la educación básica, con la historia local y la educación patrimonial. Esta práctica se justifica porque, tanto la historia local como la educación patrimonial, integran el currículo formal de ese segmento de la enseñanza. Los docentes fueron orientados a investigar facetas del pasado del centro histórico de Florianópolis (SC), presentes en la memoria oral, en la historiografía y en la memoria plasmada en el patrimonio local, o sea, en el pasado perceptible (artefactos, fragmentos, edificios).  Es posible deducir que la metodología de interrelación, entre la producción historiográfica y el conocimiento histórico de la escuela asociado a la educación patrimonial, podrá convertirse en una herramienta de transformación de la práctica pedagógica de estos docentes, siendo fundamental la comprensión de la materia del conocimiento a ser enseñado: la historia de la escuela en la interfaz con la educación patrimonial.

Palabras clave: Educación patrimonial. Formación de profesores. Pedagogía.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i22.1007