Paradigmas Epistemológicos do Ensino-Aprendizagem em EAD

Sâmmya Faria Adona; Clarice Gonçalves Rodrigues Alves; Cláudio Travassos Delicato

doi:10.22169/revint.v12i25.1141

Autores/as

Sâmmya Faria Adona Universidade Estadual de Roraima - UERR / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR
Clarice Gonçalves Rodrigues Alves Universidade Estadual de Roraima - UERR/ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR
Cláudio Travassos Delicato Universidade Estadual de Roraima - UERR

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v12i25.1141

Resumen

A Educação a Distância – EaD – começou com cartas, mas com o avanço do mundo moderno a tecnologia tornou-se indispensável. Nesse diapasão, este artigo destaca o pensamento de alguns autores, baseado em livros e artigos científicos, que fundamentam esta mudança diante de técnicas utilizadas em um processo de análise qualitativa. É inegável que existem aqueles que são nativos nesse mundo virtual e cresceram envoltos da tecnologia. Contudo, também existem pessoas que viram as cartas sumindo com a passar do tempo e, muitos, não acompanharam o desenvolvimento tecnológico. Assim, o artigo objetiva analisar os paradigmas epistemológicos do ensino-aprendizagem em EaD considerando que é primordial que toda Instituição de ensino que oferece EaD tenha em seu projeto educacional a garantia de qualidade na educação, que deve ser oferecida independentemente dos conhecimentos tecnológicos que o aluno disponha no momento em que inicia um curso

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i25.1141

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Biografía del autor/a

Sâmmya Faria Adona, Universidade Estadual de Roraima - UERR / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR

Professora de Educação Física, Mestrado em educação UERR-IFRR; Especialização em Planejamento, Implantação e Gestão em Educação EAD; Especialização em Docência Superior e Especialização em Comunicação Social e Novas Tecnologias.

Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, Universidade Estadual de Roraima - UERR/ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR

Professora de História do Instituto Federal de Roraima (IFRR - Campus Novo Paraíso). Desenvolve projetos de pesquisa nas áreas de oralidade, interculturalidade, meio ambiente, metodologia de ensino e educação no campo.

Cláudio Travassos Delicato, Universidade Estadual de Roraima - UERR

Doutor em Ciências Sociais, Linha de Pesquisa "Cultura, Identidade e Memória", da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP-Marília (2011), mestre em Ciências Sociais pela UNESP-Marília (2004), graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Estadual de Londrina UEL, graduado em Ciências Sociais (Bacharelado e Licenciatura) e Filosofia (Licenciatura) pela UNESP-Marília. Membro do Grupo de Pesquisa CNPq "Cultura e Gênero" - UNESP/ Marília e do "LIEG- Laboratório Interdisciplinar de Estudos de Gênero "- UNESP/ Marília. Professor de Sociologia - UERR- Universidade Estadual de Roraima. Membro do "Grupo de Pesquisa em Agricultura Tropical", da Universidade Estadual de Roraima - UERR Campus Rorainopólis, - Linha de Pesquisa: "Agricultura Familiar e Relações de Gênero", Coordenador do Nucleo de Estudos e Pesquisas em Teoria do Estado - NEPTE.

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