Trajetória da educação a distância na UFMS:  desafios para a institucionalização

Daiani Damm  Tonetto Riedner; Erlinda Martins Batista

doi:10.22169/revint.v13i29.1426

Autores/as

Daiani Damm Tonetto Riedner Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Erlinda Martins Batista UNIDERP - Anhanguera

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v13i29.1426

Resumen

RESUMO

Este artigo se constituiu como um desdobramento de uma pesquisa interinstitucional intitulada “Institucionalização da educação superior a distância nas universidades federais da região centro-oeste: processos, organização e práticas” realizada no período de 2016 a 2018. A pesquisa discute a institucionalização da modalidade de educação a distância no contexto da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, tendo como base as vivências institucionais (administrativas e pedagógicas) registradas em documentos oficiais e relatórios de gestão. Tal processo abrange desde as iniciativas da primeira experiência com EaD coordenada pelo GAECIM em meados de 1995 até a criação da SEDFOR em 2017. O estudo aponta que as ações de institucionalização ainda estão na fase de mobilização e são tímidas frente aos desafios técnicos, pedagógicos, tecnológicos e de infraestrutura que a instituição apresenta.

Palavras-chave: Educação a distância. Institucionalização. UFMS.

ABSTRACT

This article was constituted as a disjoint of an interinstitutional research entitled “Institutionalization of higher education to distance from federal universities in the west-central region: processes, organization and practices” carried out no period from 2016 to 2018. Inquiry discusses the institutionalization of the modality of distance education from the Federal University of Mato Grosso do Sul, as a basis for institutional and administrative experiences registered in official documents and management reports. This process is based on the initiatives of the first experience with the coordinate of GAECIM in 1995, attested to the creation of SEDFOR in 2017. It has been stated that the institutionalization process is still a phase of mobilization and is timid in the face of technical, pedagogical challenges, technological and infrastrutura that a instituição appresents. Keywords: Distance education. Institutionalization. UFMS.

RESUMENEste artículo se constituyó como un desdoblamiento de una investigación interinstitucional titulada “Institucionalización de la educación superior a distancia en las universidades federales de la región centro-oeste: procesos, organización y prácticas” realizada en el período de 2016 a 2018. La investigación discute la institucionalización de la modalidad de educación a distancia en el contexto de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, teniendo como base las vivencias institucionales (administrativas y pedagógicas) registradas en documentos oficiales e informes de gestión. Este proceso abarca desde las iniciativas de la primera experiencia con EaD coordinada por el GAECIM a mediados de 1995 hasta la creación de la SEDFOR en 2017. El estudio apunta que las acciones de institucionalización todavía están en la fase de movilización y son tímidas frente a los desafíos técnicos, pedagógicos, tecnológicos y de infraestructura que la institución presenta. Palabras clave: Educación a distancia. Institucionalización. UFMS.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i29.1426

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Biografía del autor/a

Daiani Damm Tonetto Riedner, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Professora do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atualmente é Chefe de Divisão de Educação a Distância da Secretaria Especial de Educação a Distância e Formação de Professores - SEDFOR/UFMS. Desde 2016 coordena o Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Formação Docente (EduTec/UFMS). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2010) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2013). Faz parte Grupo de Pesquisa em Formação Docente e Tecnologias - ForTec/Puc-Rio. Atua nos temas de educação, mídias, tecnologias digitais e educação a distância. Atualmente está cursando Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Erlinda Martins Batista, UNIDERP - Anhanguera

Possui graduação em Pedagogia - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (1989), Pós-graduação lato sensu em Orientação Pedagógica em Educação a Distância (CED/UFMS, 2002) Mestrado em Educação - PPGEdu/UFMS/2006 e Doutorado em Educação também pela UFMS (PPGEdu/UFMS, 2013). Tem atuado na Educação a Distância/UFMS no período de 2000 a 2017. Atua no momento como Tutora Presencial do Curso de Pós-graduação lato sensu Mídias na Educação ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul em parceria com UAB/CAPES. Coordena o Grupo Interdisciplinar de Pesquisa e Estudos em Educação a Distância - GINPEAD e participa do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Ciências - GINPEC, bem como do Grupo de Pesquisa em Educação a Distância - EAD/CO, e também do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas de Educação Superior/ Mariluce Bittar - GEPPES/MB. Atualmente compõe o quadro de docentes da Universidade UNIDERP - Anhanguera , e tem atuado na comissão de criação do Programa de Pós-graduação Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, da referida instituição. Nessa comissão tem pesquisado os problemas éticos vivenciados por professores da educação básica e também as tecnologias aplicadas ao ensino. Tem produzido artigos que discutem tais dilemas éticos e também o uso de tecnologias no âmbito escolar. Já atuou e ainda atua como orientadora no campo da metodologia científica. Atua como Professora Formadora de Professores e Instrutores de Yoga (filiada à Aliança do Yoga), na Associação Educacional Besant, e UNICONSPORTAL como Diretora Pedagógica. Possui habilidades e competências para o cargo de tecnóloga de tecnologia da informação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no qual atua. E também experiência na área de Educação, com ênfase em Orientação e Aconselhamento Pedagógico, tendo atuado também e principalmente nos seguintes temas: Educação a distância, Educação e Mídias, Tecnologias e suas linguagens, Fórum on-line, Interação na aprendizagem em AVA e ainda como Professora de Yoga Clássico a partir do hobby Yoga.

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