Interação, autonomia e aprendizagem na educação a distância: júri simulado por videoconferência

Resumen

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo analisar uma experiência de uso da videoconferência em um curso de graduação a distância, organizada como um júri simulado, para discutir as interações sociais, a importância da autonomia e as contribuições à aprendizagem. O estudo realizado caracteriza-se como pesquisa participante de abordagem qualitativa, realizada na disciplina de Didática no curso de Licenciatura em Matemática ofertado pela Universidade Federal de Santa Catarina. A coleta de dados foi realizada por meio da observação do desenvolvimento do júri simulado e posterior registro, análise da organização e produção realizada no Moodle e do fórum de avaliação da atividade do júri. Participaram da atividade de videoconferência 45 alunos do fórum de avaliação do júri simulado. Os resultados revelaram a participação ativa dos acadêmicos que se envolveram na discussão dirigida e que manifestaram seus posicionamentos e argumentaram com base nos conceitos estudados, destacando-se a avaliação positiva do júri. As observações realizadas e as contribuições feitas pelos alunos evidenciam que o júri simulado pode ser uma atividade desenvolvida de forma mediada na EaD, o que exige planejamento, organização prévia e o suporte do uso das tecnologias.

Palavras-chave: Tecnologia do Ensino a Distância; Educação a distância; Aprendizagem; Ensino por multimídias.

ABSTRACT

The following paper aims to analyze an experience of using videoconference in a distance education undergraduate program, organized as a simulated jury, to discuss social interactions, the importance of autonomy and contributions to the learning process. The present study is characterized as a participatory research with a qualitative approach, performed within the Mathematics program offered by the Federal University of Santa Catarina. The Data collection was performed by observing the development of the simulated jury and subsequent registration, analysis of the organization and the production done in the Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment,)and the evaluation forum of the jury activity. Forty-five students from the jury evaluation forum took part in the videoconference. The results revealed the active participation of the students who were involved in the guided discussion, where they expressed their positions and made questions based on the concepts studied, especially the positive evaluation of the jury. The observations and the contributions made by the students have showed that the simulated jury can be an activity developed in a mediated way in distance education, which requires planning, prior organization and the use of technology.

Keywords: Distance Learning Technology; Distance education; Learning; Teaching through multimedia.

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia de uso de la videoconferencia en un curso de graduación a distancia, organizada como un jurado simulado, para discutir las interacciones sociales, la importancia de la autonomía y las contribuciones al aprendizaje. El estudio realizado se caracteriza como investigación participante de abordaje cualitativo, realizada en la disciplina de Didáctica en el curso de Licenciatura en Matemática oferecido por la Universidad Federal de Santa Catarina. La recolección de datos fue realizada por medio de la observación del desarrollo del jurado simulado y posterior registro, el análisis de la organización y producción realizada en Moodle y del foro de evaluación de la actividad del jurado. Participaron de la actividad de videoconferencia 45 alumnos y del foro de evaluación del jurado simulado 29. Los resultados revelaron la participación activa de los académicos que se involucraron en la discusión dirigida, manifestaron sus posicionamientos y argumentaron con base en los conceptos estudiados, destacándose la evaluación positiva del proceso, jurado. Las observaciones realizadas y las contribuciones realizadas por los alumnos evidencian que el jurado simulado puede ser una actividad desarrollada de forma mediada en la EaD, lo que exige planificación, organización previa y el soporte del uso de las tecnologías.

Palabras clave: Tecnología de la Enseñanza a Distancia; Educación a distancia; aprendizaje; Enseñanza por multimedios.

DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v13i29.1427