Desenho universal para aprendizagem: um percurso investigativo sobre a educação inclusiva

Elizabete Cristina Costa-Renders; Mara Solange da Silva Amaral; Fátima Satin Pretti de Oliveira

doi:10.22169/revint.v15i34.1743

Autores/as

Elizabete Cristina Costa-Renders Universidade Municipal de São Caetano do Sul
Mara Solange da Silva Amaral Universidade Municipal de São Caetano do Sul
Fátima Satin Pretti de Oliveira Universidade Municipal de São Caetano do Sul

DOI:

https://doi.org/10.22169/revint.v15i34.1743

Resumen

RESUMO

A sociedade atual demanda a superação de barreiras nos processos de ensino aprendizagem, nos termos do novo paradigma educacional, a saber, a educação inclusiva. Neste cenário, este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática das publicações sobre o desenho universal para aprendizagem no Portal Capes, entre 2013 e 2018. O objetivo é detectar as áreas de conhecimento com maior aplicação do desenho universal para aprendizagem, bem como a incidência deste tema nos estudos da educação inclusiva. Os resultados demonstram que a produção de artigos com a aplicação do desenho universal para aprendizagem na educação inclusiva tem crescido ainda de forma tímida, pois sua utilização continua concentrada nos estudos da educação especial e da educação a distância. O desenho universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que contribui significativamente no planejamento e aplicação de atividades pedagógicas inclusivas, em particular, daquelas que contemplam o uso de recursos tecnológicos. Este uso é perfeitamente viável e desafiador e, potencializa o processo de ensino aprendizagem para todos, através de múltiplas mídias. No entanto, na perspectiva do uso das novas tecnologias digitais, é fundamental aproximar os princípios do DUA aos estudos dos Multiletramentos e da Pedagogia por Design. A pesquisa brasileira sobre o tema é, ainda, incipiente e necessita de investimentos para seu desenvolvimento.

PALAVRAS-CHAVE: Acessibilidade; Desenho Universal para Aprendizagem; Educação Inclusiva; Educação Especial. Tecnologias Digitais.

ABSTRACT

Today's society demands the overcoming of barriers in the teaching-learning processes, in terms of the new educational paradigm, namely inclusive education. In this scenario, this paper presents the results of a systematic review of publications on universal design for learning on the Capes Portal, between 2013 and 2018. The objective is to detect the areas of knowledge with the highest application of universal design for learning, as well as the incidence of this theme in the studies of inclusive education. The results show that the production of articles with the application of universal design for learning in inclusive education is still growing shyly, as its use remains concentrated in the studies of special education and distance education. Universal design for learning is a curricular approach that contributes significantly to the planning and implementation of inclusive pedagogical activities, in particular those that contemplate the use of technological resources. This use is perfectly feasible and challenging and it enhances the teaching-learning process for all, through multiple media. However, from the perspective of the use of new digital technologies, it is essential to bring the principles of DUA closer to the study of Multiteracy and Design Pedagogy. Brazilian research on the subject is still incipient and it needs investments for its development.

KEYWORDS: Accessibility; Universal Design for Learning Inclusive Education; Special Education; Digital Technologies.

RESUMEN

La sociedad actual exige la superación de barreras en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en términos del nuevo paradigma educativo, a saber, la educación inclusiva. En este escenario, este articulo presenta los resultados de una revisión sistemática de publicaciones sobre el diseño universal para el aprendizaje en el Portal Capes, entre 2013 y 2018. El objetivo es detectar áreas de conocimiento con uso importante del diseño universal para el aprendizaje, así como la incidencia de este tema en los estudios de educación inclusiva. Los resultados muestran que la producción de artículos con la aplicación del diseño universal para el aprendizaje en educación inclusiva sigue creciendo con timidez, ya que su uso sigue concentrado en los estudios de educación especial y educación a distancia. El diseño universal para el aprendizaje es un enfoque curricular que contribuye significativamente para la planificación e implementación de actividades pedagógicas inclusivas, en particular aquellas que contemplan el uso de recursos tecnológicos. Este uso es perfectamente factible y desafiante, ya que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje para todos mediante el uso de múltiples medios. Sin embargo, desde la perspectiva del uso de nuevas tecnologías digitales, es esencial acercar los principios de DUA al estudio de la Pedagogía de Diseño y Multiletramento. La investigación brasileña sobre el tema es aún incipiente y necesita inversiones para su desarrollo.

PALABRAS-CLAVE: Accesibilidad; Diseño Universal para el Aprendizaje; Educación Especial; Educación Inclusiva; Tecnologías Digitales.

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Biografía del autor/a

Elizabete Cristina Costa-Renders, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Pós Doutora (2015) e Doutora em Educação (2012) na área de Ensino e Práticas Culturais pela UNICAMP, com tese desenvolvida sobre a educação inclusiva. Trabalha com a formação de professores no Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado profissional em Educação) da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (2017-atual). É líder do grupo de pesquisa ACESSI (Acessibilidade escolar e inclusão social). Em suas pesquisas, destacam-se temas como: educação inclusiva, formação de professores, desenho universal para a aprendizagem, educação especial, Libras, direitos humanos e epistemologias emergentes.

Mara Solange da Silva Amaral, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Mestre em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul, Graduada em Psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo (1990). É professora titular nas disciplinas de Psicoterapia de Grupo e Psicodrama para o curso de Psicologia na USCS - Universidade Municipal de São Caetano do Sul. Atua na área da psicologia clínica, em consultório particular atendendo o público adulto e como consultora-senior na AGINDO Gestão e Desenvolvimento Empresarial LTDA, desenvolvendo projetos de Orientação de Carreira e Coach, Formação de Líderes e processos de mudanças tanto para organizações quanto para pessoas (individualmente). A trajetória profissional foi desenvolvida ao longo dos anos, ocupando cadeiras e aceitando desafios em cujo centro do trabalho está o ser humano e seu respectivo desenvolvimento. Encontra na Socionomia e na Antroposofia, visões de homem e mundo que colaboram na sustentação da atuação profissional. Ocupou posições executivas como Gerente de Projeto, Gerente de Desenvolvimento Humano e Organizacional e Diretora de Gestão de Pessoas em empresas de grande porte do segmento varejista atuando especialmente em projetos de expansão e consolidação das operações. Complementam a formação, a especialização em Sociodrama e Psicodrama Sócio-Organizacional pela Potenciar e em Consultoria de Carreira pela FIA-USP.

Fátima Satin Pretti de Oliveira, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Mestranda em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul Pós graduada em Psicopedagogia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2010). Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade São Marcos (2002).

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