El cuidado como aceptación de la diferencia en la educación inclusiva

Resumen

El presente artículo reflexiona sobre el cuidado como preocupación y atención en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos con discapacidad intelectual. La investigación surge de la praxis pedagógica en la educación inclusiva. Se utiliza como metodología la revisión bibliográfica, con aporte reflexivo y crítico, basado en el concepto de cuidado del filósofo Martín Heidegger (2005), del filósofo y teólogo Leonardo Boff (2013, 2014) y de la educadora Luigina Mortari (2018).  En la Fábula-mito del cuidado, citada en la obra El Ser y el Tiempo, de Heidegger (2005) y posteriormente interpretada por Leonardo Boff (2014), en el libro Saber cuidar, el cuidado ya se consideraba esencial para la existencia humana. Cuidar, en el ámbito de la educación inclusiva, significa valorar la dignidad humana, la autonomía y el espacio accesible para la reflexión–acción. Además de eso, se reflexiona sobre el cuidado y la educación inclusiva, como atención a las diferencias y aceptación del otro. Se concluye que una educación centrada en el cuidado prioriza el diálogo, se preocupa por la vida y reconoce la singularidad y la pluralidad de los sujetos.