Pensamento computacional na cidade: uma vivência de educação onlife

Resumen

Vivir la ciudad, como espacio de aprendizaje, implica entrelazamiento de sus diversos tiempos, espacios y de sus dimensiones, humanas y no humanas, digitales, biológicas, históricas, económicas, entre otras. Entender la ciudad como entidad viva, compleja y comunicativa se aleja de la visión antropocéntrica del mundo e instaura otras formas de comunicación, vivienda y aprendizaje. Por lo tanto, este artículo presenta el proceso de desarrollo de una práctica pedagógica gamificada cuyo objetivo es comprender cómo la coingeniería de las distintas entidades que conforman la ciudad produce pensamiento computacional desde la perspectiva del aprendizaje inventivo, según una propuesta de Educación OnLIFE. Esta práctica integra el proyecto de investigación “La ciudad como espacio de aprendizaje: prácticas pedagógicas innovadoras para la promoción de la ciudadanía y el desarrollo social sostenible”, financiado por la Fundación Carlos Chagas y por el Itaú Social, y desarrollado por Grupo de Investigación Educación Digital- GPe-dU UNISINOS/CNPq. El estudio, cualitativo, utiliza el método cartográfico de investigación-intervención para producir y analizar datos. Como resultado, se presentan elementos que nos permiten comprender el surgimiento del pensamiento computacional para explorar la ciudad, así como la necesidad de innovación en las prácticas pedagógicas basadas en la problematización del mundo, para una Educación conectada con la vida.