EL CURRÍCULO DE LA CIUDAD Y EL DISPOSITIVO INFANTIL EN LA CONSTITUCIÓN DE UN TERRITORIO EDUCATIVO

Resumen

Una vez que las ciudades tienen un currículo, el objetivo de este artículo es mostrar la constitución, como territorio educativo, de un camino recorrido por niños organizados en una experiencia de educación integral, caracterizada por actividades fuera del espacio escolar: el Programa Escuela Integrada (Belo Horizonte / MG). Partiendo de la perspectiva poscrítica de los estudios curriculares, el artículo muestra que, en la experiencia del currículum de la ciudad, aunque los niños estén inscritos en un mundo cuya forma de ser adulto es normatizada a través del dispositivo de la puerilidad (que, desde los inicios de la Modernidad, ha producido sujetos infantiles), los niños aprenden en/con la ciudad, lo que posibilita la creación de territorios educativos. Utilizando elementos de la etnografía educativa y el análisis del discurso de Foucault, presentamos aspectos para reflexionar sobre las prácticas pedagógicas, especialmente aquellas relativas a la constitución de subjetividades, en los programas de educación integral en Brasil.