Multirreferencialidade enquanto instrumento de pesquisa na educação

Resumen

Este artículo proporciona una contextualización de la multireferencialidad como estrategia de investigación dentro del campo de la educación, ya que se basa en la pluralidad de lecturas sobre el objeto investigado. La experiencia relatada proviene de una investigación de maestría cuyo objetivo fue investigar las reverberaciones de la formación docente en la metodología de la transmediación en las prácticas pedagógicas en el aula. Desde una perspectiva cualitativa, el estudio multireferencial utilizó instrumentos de producción de datos como revisión bibliográfica y documental, observación no participante, bitácora, revisión sistemática de literatura, entrevista semiestructurada, sistematización de datos a través del software Iramuteq y análisis de contenido del portafolio. A partir de esta mirada plural y las conexiones de sentido, fue posible elaborar categorías temáticas que permitieron mirar con mayor amplitud los datos producidos y extraer de ellos los elementos para la conversación entre la práctica docente y las bases teóricas estudiadas. Al final del itinerario, encontramos que el enfoque multireferencial nos permitió alcanzar los objetivos de la investigación desde la perspectiva de estudiar los fenómenos educativos de forma heterogénea. Con las elecciones metodológicas, llegamos a la conclusión de que la formación pedagógica en la metodología de la transmediación posibilitó, a partir de las experiencias en el aula, el involucramiento del alumno, el trabajo con el lenguaje en los diferentes medios, el aprendizaje compartido, haciendo al alumno protagonista de su proceso formativo, identificar la necesidad de apropiación tecnológica por parte de los docentes y destacó la necesidad de mejorar la infraestructura en las escuelas en relación a las tecnologías digitales.