Argumentação em discurso na educação infantil: era uma vez João e Maria

Resumen

Al promover la actividad en el aula en la que predomina el discurso autoritario (ORLANDI, 2015), se regulan los sentidos, pudiendo prohibir a los sujetos-estudiantes determinadas formaciones discursivas. Estos hallazgos plantearon la necesidad de investigar cómo ocurre la práctica de la argumentación oral en la educación infantil. Para ello partimos de un cuento de literatura infantil, João e Maria (Ciranda Cultural), con la hipótesis de que la literatura puede contribuir para que sea posible construir un diálogo que ponga en funcionamiento el argumento. Este trabajo tiene como fundamento teórico el Análisis del Discurso Pecheuxtiano, se trata de un estudio de carácter cualitativo, cuyo objetivo es analizar los discursos producidos, oralmente, por sujetos que cursan la 1a etapa de Educación Infantil, de cuatro años., De una Municipalidad. Centro de Educación Infantil (CMEI), en el interior del estado de São Paulo. Los discursos que constituyen nuestro corpus fueron producidos por los sujetos-estudiantes, a partir de la lectura e interpretación del cuento clásico, apoyados en el funcionamiento del polémico discurso (ORLANDI, 2015). Esta investigación sostiene que la literatura debe estar en el aula como un derecho y una forma de humanización, como sugiere Cândido (1989). A través del paradigma evidencial de Ginzburg (1989), buscamos pistas para comprender los significados discursivos del cuento João e Maria. Los resultados nos muestran que los estudiantes-asignaturas reprodujeron la formación discursiva sobre salud bucal, que circuló como dominante en un proyecto realizado por la escuela, en el momento de nuestra recolección de datos. De esta forma, el argumento no dio lugar a la disputa de significados.

Palabras llave: Argumentación; Educación Infantil; Habla; Tema; Literatura.